Готовлюсь к визиту к психотерапевту. Помогите советом.

Здравствуйте, форумчане. Первый раз пишу на этом форуме, очень надеюсь на подсказки-советы.
Сыну Артему 8 лет. Учится во втором классе обычной общеобразовательной школы. Как только он пришел в школу начались проблемы. Ребенок мой рыдает по поводу и без повода тоже рыдает. Учитель попросила отложить книжку и начать собираться на физкультуру - рыдает, не смог рассказать доклад, который готовил дома, учитель не поставила оценки – рыдает (так как очень хотел пятерку), сделали замечание что расшалился – рыдает. В общем рыданиям нет предела. И это если еще не брать во внимание случаи, когда сломали его поделку, обозвали и т. д. В первом классе мы были у психиатра, нам сказали – тяжелая адаптация, попросите учителя быть внимательней. Просили. Учитель на контакт не идет. Все усугубляется постоянными драками с одноклассником. Тот моего постоянно задевает, но при этом не дает ему дружить с кем-то кроме себя, просто коршуном вьется. Только Темка к кому- то из ребят подошел (в пару не дай бог встал) Илья уже рядом и начинает толкать-пинать всячески привлекать к себе внимание. Артем какое-то время терпит, потом не выдерживает и драка. И так почти каждый день.(( С мамой одноклассника мы общаемся хорошо. Гуляем с ними вместе, ходим в гости. При нас все более-менее нормально. Точнее, мы просто контролируем их обоих и до взрыва не доходит, а в школе их контролировать не собираются, сами должны. С учебой у Артема все более менее, не считая того, что он очень тяжело переживает любые неудачи, если что-то не получается сразу, он начинает говорить «у меня никогда не получится» рыдать, его очень тяжело вывести на то, чтобы он собрался и продолжил занятие. Он конечно продолжает, и у него в конце - концов получается, но он уже морально измотан и ничего больше не хочет. Случается это в основном дома, т.к. домашние задания они в продленке делать не успевают и он все несет домой. Дома мы с ним все разбираем, и на уроке у него все получается, соответственно и истерик по этому поводу нет. Четверть закончил на 4-5. По поведению «неуд», но оценка по поведению неофициальная, так, очередной тонкий намек для нас, родителей. Пошли опять ко врачам. Невролог ставит СДВГ и отправляет к психиатру. И ЭЭГ длать. На ЭЭГ что-то про минимальную дисфункцию срединных структур, тот же невролог сказала - ничего криминального. Пришли к психиатру. Молодой мужчина, приятный. Поговорил с нами, поговорил с Артемом, сказал я психиатрии не вижу, выписал бы вам тот же Пантогам, что и невролог. Идите к психотерапевту. Записались. И вот перед походом я полезла читать больше про СДВГ, узнать, что как и с чем это едят. Забрела на форум мам детей с СДВГ. Читала читала и как-то все немного не то, и на моего не вот чтобы похоже. Наткнулась на одну из тем «от СДВГ к Аспергеру» и пока читала у меня случился шок. Я стала вспоминать о чем меня спрашивал психиатр и как я отвечала и поняла, что я ему как бы «неправду» говорила. Он спрашивал очень общие вещи не замечали ли вы, что ваш ребенок «странно» играет. Нет, не замечала. А что странного в том, что ребенок любит играть солдатиками, строит их по всякому и т. д.? Для меня ничего не было в этом странного, играет и играет. Да, предпочитает вот так возиться с ними чем играть с детьми. Но у нас мало знакомых с детьми ровесниками моего, думала поэтому так и получается, привык один играть и играет. Мультики часто просил одни и те же ставить. Ну ладно, нравится человеку. Я тоже в конце концов могу любимые фильмы «до дыр» засмотреть…В общем в моей памяти всплыло много того, на что я не обращала внимания получается. Вот что получилось:
1. Не любит спонтанности (лучше заранее предупредить даже о каком-то развлекательном мероприятии)
2. Боится громких звуков. Закрывает уши ладонями (Громкие звуки он слышит не часто, но вот в цирке, например, или в кино всегда уши прикрывает. Последний раз учитель по музыке влепила ему кол, за то что он прикрыл уши, ему было громко слушать пластинку. Надо ли говорить, что Артем прорыдал весь оставшийся урок).
3. Ест ограниченный набор продуктов. Не любит пробовать что-то новое. (хотя последнее время даже специально себе задачи ставит. Мама, я хочу попробовать какой-нибудь сок, кроме яблочного. Вау! И 8-ми лет не прошло)
4. Забавная речь. Не очень понимает фразеологизмы, устойчивые выражения. (Волков бояться в лес не ходить. Реакция Артема – в какой лес, каких волков?). Шутить с ним бесполезно.
5. Цепляется к мелочам. (Иногда я так стараюсь донести до него что-то и вдруг, например, допущу ошибку в слове на эмоциях и все, от Артема ускользнул смысл моей тирады он потешается над ошибкой)
6. Вообще заставить испытать что-то новое большая проблема. Скатиться с горки, зайти в море, покататься на каруселях…Но, когда заставишь один раз, потом не оттащишь.
7. Излишне «правдивый». (Ситуация. Артему 7 лет. Муж привез Артема домой и поехал ко мне на работу по делам. Ему сказал: съешь суп, можешь поиграть на компьютере. Приезжаем оба домой часа где-то через два. Артем в слезах. Что случилось? Я не хочу доедать суп. У нас сначала ступор был. Ну не хочешь, и? Так на компьютере же нельзя значит играть. Горе.)
8. Под музыку может только хаотично дергаться. Учителя ритмики его адски не любят.
9. Не переносит неудач.
10. Может быть навязчивым в общении. Но очень-очень хочет, чтобы с ним все-все (обязательно все) дружили.
11. Часто бывает отрешенное выражение лица (лицо принца). Когда его видят впервые обычно говорят: Какой красивый, вдумчивый ребенок, а какие глаза – просто омуты!

И еще много всего на самом деле. Это что РАС? Вспоминала, что в садике было. После нескольких месяцев посещения воспитатель мне сказала: Артем так плачет, когда что-то не по его, что даже заведующая прибегала. Поднимали вопрос о том, чтобы его на комиссию отправить для коррекционного садика, но я же вижу, что он умный, хороший мальчик просто подход нужен. Я сама с ним позанимаюсь. Итог: она действительно с ним занималась. И вводила его в коллектив и не позволяла кому бы то ни было его обижать. И еще к ней в группу после школы приходила ее младшая дочь, к которой Артем и прилипал, а она не возражала. Ей очень нравился открытый, ласковый Артем, который был готов часами с ней сидеть и смотреть как она делает уроки и помогать ей. Он многому у нее научился, ведь она не учила его специально, не оценивала, она просто позволяла быть рядом и доброжелательно к нему относилась. К школе он читал, писал, считал и много чего еще. Сейчас я считаю, что первый класс мы протянули во многом благодаря этой девочке. Ведь если бы у него не было этих навыков до школы, то случилась бы катастрофа, а так он «выехал» на уже усвоенном. Но получается, что в садике ему элементарно создали условия, мы дома тоже избегали острых углов и как результат не волновались, думали – ну эмоциональный, израстется. А вот нет…
И вот скоро нам идти к психотерапевту. С СДВГ…Я вся в сомнениях. Рассказывать ли мне все это ей (ему) или не стоит, вдруг получится, что я сама «наговорю» на ребенка лишнего. Может я преувеличиваю? Может лучше помолчать и посмотреть что скажет специалист пообщавшись с ребенком? Ведь если внимательно смотреть будет, то увидит. Тесты же есть. А если не увидит, то стоит ли специалисту все это знать. Посоветуйте что-нибудь, пожалуйста. Я конечно хочу диагностики, для себя, для того чтобы понять, как мне помочь ребенку, и так уже получается все проморгала и столько время упустила…Но не очень доверяю специалистам нашим. Но «для себя» думаю съездить в Мск, там пройти диагностику. В общем просто в смятении.
Спасибо всем, кто дочитал до конца))

Бакенеко здравствуйте! Полагаю, нужно озвучить специалисту Ваши тревоги и сомнения. С "Аспергером" или без, сами разберутся. А еще: Вы не предлагали сыну записаться в секцию какой-либо борьбы (кроме бокса)?

Завтра идем на прием к психотерапевту. На прошлой неделе ребенок мой решил, что чукча больше не читатель, чукча писатель и начал писать книгу. Показал ее мне, предупредив о том, что он знает, что много ошибок и грязь и он обязательно все перепишет красиво как только допишет сюжет. Прочитала. Расстроилась. Там примерно следующее:
Я расскажу вам одну историю. Сначала в королевстве был мир и покой, а потом у короля появились враги: Рыцари -15, Викинги -50, Копейщики -40 (кто-то там еще, я не помню) и ?. Спросила, что это за знак вопроса, он сказал, что это кто-то - никто не знает кто. И началась у них кровавая битва. В ходе битвы погибло: столько-то рыцарей, столько-то викингов и т. д.
Потом вдруг появляется какой-то Энни (на вопрос кто это, Артем ответил - помощник короля), который в какой-то момент становится невидимым и сам не понимает что он стал невидимым. Далее вдруг идет описание каких-то игр и текст "песенки без смысла" - она так называется (смысла в ней действительно нет - набор букв).
Видимо нужно показать это врачу, ведь ребенок выражает свой внутренний мир. Хотя, конечно, страшновато... Уж больно как-то сюрриалистично там все.

Бакенеко По-моему, вы себя накручиваете! Я бы была просто счастлива, если бы мой сын так фантазировал! А то такое чувство, что у него вообще никаких мыслей нет, а фантазией даже элементарной и "не пахнет"