100. Подскажите, пожалуйста, диагноз

Еще вот интересно. За эти 3 недели приема ноотропов у Милы вылезло сразу 6(!) зубов! Теперь у нее все зубы есть. И я вот задумалась - если организм так реагирует на эти стимуляторы, получается, ему, действительно, не хватает витаминов группы В?

Лерка, очень рады за вас, такие успехи!!! Молодцы!!!!))))

Хорошие у Вас успехи.
А по поводу слова " Скажи" нам дефектолог и логопед наложили табу! Иногда конечно проскакивает, но чаще мы говорим "как правильно надо сказать" или просто говорим то слово, которое он должен сказать. Как мне объясняла логопед на слово "Скажи" у многих протест.

Лерка, не отчаивайтесь раньше времени. Ротавирус если с обезвоживание очень тяжело для маленького ребенка. Сейчас придет в себя и все вернется.

СИММ, Мальта, огромное спасибо за поддержку! Вы оказались правы. Вот, к сегодняшнему дню потихоньку вернулись все умелки, кроме речи, снова не говорит ничего, только на своем языке и не отзывается на имя. Ну и с просьбами непонятно как-то. Просьбу "покажи" выполняет на ура. И на улице, и дома, ей необязательно видеть предмет, чтобы найти его и показать. Бытовую речь понимает всю (пошли кушать, гулять, кататься, играть, заниматься, смотреть мультики, кто пришел, где папа, мама, дедушка, котик, и т. д.). Но вот просьбу "принеси" выполнит очень редко, и то, если это будет любимая игрушка. Но, в то же время, хорошо понимает, и выполняет просьбу "собери игрушки на место, что ты разбросала". Выполняет сразу и без капризов. Разделенное внимание на ура: когда видит животное на улице, скажет "ав-ав", и будет искать мой взгляд, чтобы убедиться, что я вижу то же, что и она. Когда что-то показывает пальцем, тоже пытается поймать мой взгляд. Стала есть ложкой(!). Ушли все странные жесты и ходьба на носках.
В общем, к сегодняшнему дню, возраст 1.11, наши минусы:
- речи нет вообще, кроме звукоподражания "ав-ав";
- не отзывается на имя;
- повторит, но не всегда, действие за взрослым. Повторяет: кормит игрушки и ест сама, расчесывает игрушки, через раз показывает ладушки, сороку-ворону, мишку косолапого. Может со мной вместе покричать букву "а", научилась делать как индейцы, поднося руку ко рту, теперь так с дедушкой общаются, если находятся в разных частях комнаты.
Работаем дальше.

tanusik, Вы знаете, очень хочу, чтобы у нас было по Вашему сценарию. Когда она занята, то не отзовется точно. Но это если ее позвать по имени. А если сказать, даже если она целиком увлечена игрой или каким-то делом, что-то типа: "Будешь банан?", "Пошли гулять", то прибежит, как миленькая.
А если не полностью сосредоточена на чем-то, то может посмотреть на зовущего, иногда может подойти или улыбнуться. Вот как-то так.
С другой стороны, моя племянница в этом возрасте такая же была. Ты хоть оборись, она и ухом не поведет, что ее зовут. На вопросы не отвечала, просьбы не выполняла, говорила мало, но больше, чем наша. А сейчас ничего, к 2.5 годам начала выравниваться как-то сама. Может, еще и наша подтянется.

Вот Миле и 2 года. С февраля мы прошли большой путь, много странного ушло, но что-то еще остается.
С речью плохо. Есть звукоподражание животным, может ответить на вопрос, кто как говорит, может озвучить сама, если видит животное, и знает, как оно говорит. Есть ответ "да", "папа", "мама", "ой", "ай", "ага", "дай" - это постоянные слова. Новые постоянные слова так и не появляются. Но бывает, прорывается фразовая речь. Пару дней назад принесла фантик от конфеты, и говорит: "А где такая"? Когда выполняет задание, и не уверена, правильно ли делает, то спрашивает: "А как"? Бывает, спрашивает, "Где мама/папа"? В остальном болтает на своем языке, или может сказать однократно что-то в тему.
В ролевые игры сама не играет, нужно инициировать взрослым. Единственное, недавно, видя, что я говорю по телефону, принесла мне свою телефонную трубку и приложила к уху. Когда позднее я предлагала поговорить по ее телефону ей, она включилась в игру, и что-то болтала на своем языке.
На горшок пока так и не ходит. Понимает, что это такое, садится на него просто посидеть, но дальше не получается пока.
На имя отзывается лучше, чем было в феврале, но все равно, недостаточно хорошо.

Из хорошего - показывает глазки, животных, собирает пазлы, сортеры, строит пирамидки, стала нанизывать на шнуровку бусы, долго рисует каляки-маляки, разрешает к себе прикасаться и родным, и незнакомым людям.
Ревнует - недавно на площадке ко мне подошел годовалый мальчик, чтобы я его покатала на толокаре, Мила увидела это дело, тут же прибежала ко мне, прижалась, потом ходила рядом, пока я катала мальчика.
Ложкой потихоньку ест, пробует обуваться, начинает выполнять более абстрактные просьбы: "Там на полу посмотри, что лежит и положи на стол/на место".
Прошли навязчивые движения и хождения на носочках. Указательный жест есть, и в книжку, и в пространство. Стала более уравновешенной. Отличное разделенное внимание.
Повторяет за героями видео с ютуба танцевальные движения, играет в пальчиковые игры, любит щекотку.
На площадке пытается играть с более взрослыми детьми, недавно ее взяли играть в теремок, она была мышкой, не уходила, ей было интересно.
Понимает, что убегать от родителей далеко нельзя. Если сказать "Стой" - будет стоять, ждать, когда к ней подойду.
Нас хвалят в АВА-центре, говорят, что у нее прогресс идет быстро, что сейчас она все чаще ведет себя как нормотипичный ребенок. Надеюсь, дальше будет лучше.

Правда, настроение у меня прыгает от состояния эйфории, что все будет хорошо, до полной депрессии, когда кажется, что до нормы мы не дойдем, и с речью еще долго будут проблемы.
Но это неважно, работаем дальше.

Лерка, ерунду вам ваша логопед говорит, то ли специалист не очень или расстраивать вас не хочет....?
При МА -во первых вы правильно пишите-должна быть плохая моторика, особенно мелкая моторика, они неуклюжие...
Поражение височных долей, подтвержденное МРТ г. м.
У вас речь какая-то то появляется, то пропадает...
Наиболее вероятно-это проявления аутизма.
Ну, и самое главное-подобные диагнозы ставит только врач психиатр или психоневролог.
Невролог тоже подобные диагнозы выставлять не имеет право. Только психиатр/психоневролог должен наблюдать такого ребенка
Логопед вообще не врач, а педагог.
Часто неврологи ставят без особых обследований моторную алалию и сенсо-моторную алалию-а затем психиатр уже окончательно выставляет:"аутизм".
Т. к.диагнозы:МА и СМА-очень, очень редко встречаются.

Лерка, судороги могли повлиять, конечно.
Эпилептическая энцефалопатия. На этом фоне замедленное развитие.
Вы наблюдаетесь у невролога-эпилептолога?
Эпи-активность нужно гасить, иначе это отрицательно влияет и на речь и на умственное развитие.
Если идет задержка умственного развития, не развивается речь, то на этом фоне будут и вторичные аутичные черты.
Это не аутизм как его понимают психиатры...
А черты на фоне общей задержки развития.

Алинкина мама, нам эпи не ставят, т.к., дословно в заключении пишут так: "единичные острые пики, клинического значения не имеют", поэтому наблюдаемся только у невролога.
Сейчас приходится много читать о наших проблемах, кое-что становится понятно, но остается много вопросов. Самый главный, который я задаю всем очным специалистам (педиатрам, неврологам, взрослым неврологам) - это тот, что наш ЗПРР - это результат какой-то причины, поэтому что нам сделать, чтобы узнать причину этого состояния и что потом с этим делать. К сожалению, все ответы упираются в предположения. Есть четыре основные версии состояния дочери, которые нам предлагают корректировать одним и тем же способом - ноотропами и занятиями.
1. Сложные роды с мед. приспособлениями, осложненные асфиксией и кривошеей.
2. Фебрильные судороги
3. Последствия розеолы, одним из симптомов которой как раз и были судороги.
4. У меня ХОЗЛ и гипотиреоз, и это могло повлиять на внутриутробное развитие дочери.

Вот как-то так получается у нас(

Лерка, т.к были сложные роды и судороги-вам МРТ г. м.не назначали?

Лерка, НСГ это очень приблизительный метод, часто при нем ничего не находят, зато на высокополюсном МРТ видно все.
Смотря какой наркоз. Севарановый наркоз считается самым безопасным, это скорее не наркоз, а медикаментозный сон. Но он довольно дорог и не все клиники соотв-но им оборудованы.
В детских клиниках его широко исполтзуют при различных диагностических процедурах, т.к. безопасен.
Почитайте о нем.
Я не агитирую за МРТ, это должен решать ваш лечащий врач.
Только нужно понимать, что диагноз Аутизм-это чисто психиатрический диагноз, со всеми вытекающими. Лучше попробовать от него уйти... обследовав ребенка и найдя причину такой задержки.

Добрый вечер всем. В общем, за этот месяц постарались как можно полнее обследовать ребенка (возраст 2.1) : были у психиатра, у генетика, у стоматолога, сдавали анализ на герпес (прочитала здесь о связи герпеса 6 и 7 вида с аутизмом, а у нас год назад была розеола) и сделали ЭЭГ.
Диагноз психиатра: задержка экспрессивной речи, интеллект сохранен. Плюс устно сказала, что есть некоторые особенности развития (цыпочки, махи руками), но пока это будем просто наблюдать. На данный момент РАС исключен. Но в то же время сказала, что даже если сейчас этот диагноз она не ставит, это не значит, что в дальнейшем он не может проявиться, так что мы пока остаемся в группе риска. Также выписала направление в реабилитационный центр на 3 занятия в неделю с психологом, логопедом и дефектологом.
Невролог с этим диагнозом согласен, выписал энцефабол, кроме него - пока ничего другого, в сентябре будем повторять курс кортексина, и, может быть пройдем курс когитума. Плюс дал путевку на 45 дней в другой реабилитационный центр, который работает по типу детского сада - утром ребенка нужно приводить, а вечером забирать. По ЭЭГ ситуация лучше, острых пиков нет, но просматривается картина задержки речевого развития - это дословно сказал невролог, поэтому нам можно идти на Томатис.
У генетика все чисто.
У стоматолога тоже все в порядке с уздечкой и прикусом, так что причина задержки речи в другом.
По анализу на герпес - антитела есть, надо идти к иммунологу, но он сейчас в отпуске.
Плюс невролог говорит, что наши носочки, возможно, из-за васгульной стопы, теперь надо идти к ортопеду.
В общем, сейчас составим график, в какой последовательности все делать, и начнем.

В плане речи... Хвалиться почти нечем. За месяц появилось всего одно слово: "ам". Говорит его, когда кормит куклу. Но в то же время иногда прорывается фразовая речь: "А де папа", "кто это", "не надо". Но это бывает нечасто. В стишках, которые заканчиваются на "ай", "ой" - стала повторять за мной эти слова. В остальном по-старому: очень много звукоподражаний, мама, папа, вода, морковка - ака. И все.

В плане навыков - из плохого - на горшке сидит, но сама не просится пока. В остальном развитие идет. Стала более сложно есть - например, может обмакнуть кашу на вилке в пюре, и потом уже есть. Научилась включать кран и мыть руки. Открывает входную дверь ключом. Научилась на счетах считать до 5. Ее можно попросить показать от одной до пяти бусинок, и она их отсчитает, правда, молча. Еще появилась новая фишка - когда что-то рассказывает на своем языке, и видит, что на нее в это время не смотрят, подходит, трогает за руку, или ногу, и заглядывая в глаза, продолжает что-то рассказывать. Пока так.

Мальта пишет:

[q]

Чтобы ребенок сам начал просится на горшок. Надо забыть про памперсы.

[/q]

Не обязательно, у нас дочь сама потребовала горшок, и объявила что не хочет больше надевать памперсы. Так что как время придёт, появятся естественные потребности и ребёнок сам откажется от неудобных памперсов.

Да и потом владение горшком или туалетом вовсе не означает нормальное развитие. У нас в обычном первом садике, не коррекционном-был мальчик, который в 2.5 года сам ходил на горшок.... Во всем остальном это был тяжелейший аутист, без речи, со стереотипным тяжелым поведением и т. д....((((((
Так что горшочные дела это не показатель....

Мальта, мальчик тот действительно был очень тяжелым. Скорее всего там не только аутищм, а еще и довольно глубокая УО.
Речь только в 5 лет и то эхолаличная. Повторял к месту и не к месту слова и целые тексты из сказок, мультиков и т. п...
Как только начал ходить в 1.5 года сразу стал убегать на прогулках, под машины несся, совершенно отсутствовало чувство опасности. До садика его по этой причине возили на машине т. к.убегал, хотя жили в соседнем дворе от детского сада.
Гулять с ним было невозможно
Ходил только стереотипными маршрутами-домой из садика нужно было зайти в один и тот же магазин, купить газету, краску для волос... Если нарушался порядок-вырывался и несся в злополучный магазин, хватал краски с полок, ронял, выбегал ....((((.
Избирательность в еде и все остальные пунктики, так свойственные аутистам((((
Вообщем там был полный неадекват.... Мама еле-еле справлялась с ним.
Зато, в горшок вроде как свои дела делал, правда через раз.... Мама гордилась хоть этим достижением.
До 1.5 со слов мамы развивался вполне нормально, к году появились первые слова, а к 1.5 речь постепенно стала пропадать, появилось неадекватное поведение. Хотя к горшку удалось частично приучить...
Так что "горшочные дела"-все равно это не показатель интеллекта.

Мальта, конечно не занимались.
Мама была в прострации, шоке. Поздно его родила после 40 лет, без мужа, воспитывала одна.
Обследовала его как могла. По всем обследованиям ничего у него не находили. МРТ не делали. А так всякие ЭЭГ, НСГ, тиреоидные гормоны-все в норме было. Всю беременность, т.к. старородящая наблюдалась в медико-генетическом центре, рожала кесаревым сечением.
Работать было нужно, вот и отдала в садик. Никто ей не помогал. Родители ее старенькие пенсионеры с таким внуком не справлялись, т.к. он постоянно убегал. Отказывались с ним сидеть.
Вообщем там была ужасная, я бы даже сказала почти безнадежная ситуация....((((
В обычном садике ребенок был год, потом его перевели в садик для детей с УО"Особое детство". В 5 лет пошла эхолаличная речь.... поведение чуть улучшилось....

Мальта, там была "классика жанра"-классический Каннеровский аутизм. Самый тяжелый вариант аутизма. Там даже большинство психиатров ставили крест на этом ребенке. Говорили, что будет пожизненная тяжелая инвалидность....(((((....
А вы пишите АВА терапия??
Как будто она в такой ситуации смогла бы помочь... Да не верю я в это!... Ну, чуть-чуть бы улучшилась ситуация и ВСЁ...(((((
Так у него и спонтанно стало по-лучше после 5 летнего возраста.
Вы просто не видели насколько это был тяжелый ребенок.

Мальта, ну и заграницей со всеми их новомодными методиками будет тот же результат у такого ребенка.
Сказали заниматься по мере сил и возможностей, но особо финансово не вкладываться, т.к. все бесполезно. Несколько врачей и специалстов так сказали.
Им можно было верить, т.к ни один десяток лет отработали с такими детьми.
"Сложный случай, тяжелый ребенок было сказано".

Мальта, эээ, у вас немного агрессивный настрой...
Чего спорить-то со специалистами, которые допустим 30 лет отработали с этими детьми?
Они не сказали, что ребенок не будет совсем развиваться. Было сказано, что какое-то развитие будет, но это будет довольно тяжелая УО+аутичное поведение, со всеми вытекающими....((((
Сами понимаете, что тут хоть какие методики применяй или не применяй-толку мало, т.к. изначально сформировалась УО. Да хоть в лепешку расшибись...
Поэтому мама и занималась своими силами особо ни на что не надеясь+специализированный садик+ноотропное лечение у невролога курсами.
И речь какая-то пускай и эхолаличная, но все же появилась после 5 лет...
Я уверена, что применив всякие новомодные методики и истратив кучу денег на всяких спецов-результат был бы тот же.
Поэтому врачи и предупредили, ничего плохо они и не сказали... Да, озвучили не очень хороший прогноз, но зато правду...

Все зависит от изначального интеллекта. Но тут тоже два пути развития. Почему дети в детдомах, при нормальном интеллекте изначально, имеют задержку в дальнейшем? Потому что, с грудничкового возраста сидят в своих кроватках-клетках и их не развивают должным образом. Так же и с УО. Ребёнок с УО в домашних условиях, с постоянными занятиями, может из своей тяжелой формы перейти в среднюю. Конечно, чуда не произойдёт и поддтащить его к уровню нормального человека невозможно, тк изначально есть нарушения интеллекта, но улучшения будут однозначно! И если ребёнка с легким УО пустить на самотёк, не развивать по методикам, рассчитанным на детей с УО, прогресса не будет, а будет откат и с легкой УО выйти на тяжелую... и наоборот, весьма неплохо, при грамотной реабилитации поддтащить к условной норме. И дать возможность жить самостоятельно.
К чему я это всё..? К тому, что главное -это развивать ребёнка, обучать навыкам, закладывать нормы социальной жизни. Это тяжелый труд, каждодневный. Но результат того стОит! Конечно, если ребёнок тяжелый, это сделать не просто, но повысить его уровень возможно! И родителям будет легче с ним в дальнейшем....

У моего деда испанца был двоюрный брат, правда сводный. Так вот, когда в Испании началась гражданская война, детей в 37-ом году перевезли в СССР, они были определены в испанские детдома. Дед рассказывал, что до начала ВОВ с ними носились как курица с яйцом! И Артек и кружки и развитие. Ну надо было показать как мы занимаемся с испанскими детьми!))) со своими детдомовцами так конечно не занимались...
Так вот этот брат, как и мой дед, впоследствии женились на русских и остались в России. Брат явно был с легкой УО, я его хорошо помню- дядя Давид. Говорил на русском плохо, был импульсивен, нервозен, и наивен... С женой порой агрессивен, когда в споре, у него заканчивались аргументы и он не мог подобрать слов, мог влепить ей по первое число! Учился в своё время плохо, ничего не окончил и пошёл на завод «Стали и сплавов» работать сталеваром. Он был здоровым мужиком и пахал как вол. На заводе его любили. Хитрая жена нашла подход к руководству и они задружили семьями с начальником цеха. И вообще, всё решала она, просто вела по жизни!
Но он к счастью был не аутист!)))) наоборот очень контактный, общительный в своём своеобразном общении...
Порой просто легкая УО гораздо лучше аутизма, даже пускай самого легкого или же психотклонения с интровертным поведением. Эта вся аутистическая «бяка» просто не даёт людям нормально жить(((( даже с хорошим интеллектом! Сидеть монетки перекладывать в коллекции или музыку подбирать на синтезаторе. Знать всех динозавров всех периодов и тд и тп........... это капец товарищи!))))
А просто УО не приговор. Ну будет человек сталь варить или гайки крутить- уже хлеб! А если к нему в пару хитрую женушку, которая всё в дом, так вообще можно перекреститься!)))

Хотя касательного вашего дяди, если о 9 классов окончил пусть и на тройки. Никакого уо у него не было. Можнт он был ограничен, глуп или еще что но не уо. По крайней мере в современной психиатрии считается что дети с уо не могут освоить программу средней и старшей школы. То есть если ребенок с уо сдает алгебру на 3, то это уже никак не уо.

Мальта пишет: «Она сказала что среди тех кто докторскую защитил по предмету через одного точно аутисты. »

Мой отец яркий представитель этой физ-мат плеяды! )))
Маме очень сложно с ним жить....

МальтаМой сын в этом году закончил 9 классов обычной школы. Класс был коррекционный, т.е все дети с зпр. На выпускных экзаменах всем им помогли, но не в этом дело. На выпускном, мама одного нашего одноклассника призналась, что у ее сына еще пару лет назад стояла уо. С третьего раза они ее сняли( тупо ребенка натаскали на тесты). Еще у одной нашей одноклассницы тоже стоял под вопросом такой диагноз - девочка тоже благополучно закончила школу. Всех наших одноклассников я хорошо знаю, т.к своего индивидуальщика все время сопровождала в школу и этих в том числе. Да, "звезд с неба не хватают", но самостоятельные, в быту - великолепно адаптированы, деньги считают великолепно( где что и сколько стоит, у кого какой телефон, насколько дорогой и пр) Сами приезжали в школу из других микрорайонов. Они НИЧЕМ не отличаются от обычных детей( ну, может быть гиперактивностью) Все пошли учиться кто на повара, кто в строительный колледж. Так что было ли на самом деле у них уо, или нет, не знаю, но все устроились, кроме одной девочки. Она к нам пришла уже в 9 классе( до этого училась даже не в коррклассе, в обычном, в другой школе) Диагноз уо у нее стоит давно, до экзаменов ее не допустили из-за этого, выпустили со свидетельством, каким, не знаю, неудобно было спрашивать, но не с аттестатом. От других наших одноклассников ее не отличишь, даже наоборот, она спокойнее, застенчевее, адекватнее в какой-то степени, ну и близко не скажешь, что у нее такой диагноз.

Диагноза не было скорее всего. Про психиатров я уже написала как и про психиатрию в общем. И как аккуратно их надо слушать, особенно касательно перспектив ребенка. Я видела сама лично класс детей в классе школы 8 вида. Как минимум 3 из них АБСОЛЮТНО нормалтные по интеллекту дети. Как они туда попали - это вопрос к пмпк и конечно к их родителям.

Мальта, скорее всего дети из коррекционной школы, которых вы видели с нормальным интеллектом-это дети либо с поведенческими нарушениями(хулиганят, воруют и т. д), либо родители делают инвалидность по психиатрии из-за денег. У нас во дворе жила многодетная мать 5 детей, ростила без мужа. Так половине инвалидность делала по психиатрическим диагнозам, лишь бы деньги и льготы от гос-ва получать.
Дети с нормальным интеллектом, но очень пед. запущенные, воровали часто и в школах и у друзей, вели себя неподобающе на уроках. Их естественно к психиатру, обследовали, ставили психиатр. диагноз, инвалидность и переводили в коррекционную школу.

Танусик все зависит от среды в которой он будет жить. Если вас или меня сейчас отправить так лет в 300 назад мы там с вами будем считаться тютю, потому что ничего не знаем и не умеем. А наши познания в математике литературе итд там особо будут без надобности.

Мы часто критичнее к своим детям чем к чужим. Моя мама моего сына постоянно одергивает, все ей кажется он не так себя ведет. А я смотрю едут рядом два его ровесника, непричесанные, в носу ковыряются, с ногами на сидение в метро залезли. Не аутисты - обычные. Ей хоть бы что. Мой так себя не вел никогда.

Или вот у нас рядом пути жд. Регулярно вижу гроздья зацеперов. Ребятки лет по 13-14 кто на крыше кто сзади поезда цепляются и едут. Периодически находят их либо током убьет на крыше, либо под поезд попадут. А родители их и не знают. И это не уо?

Да во всем неприспособленность. Практически только дома он может сам справляться, по быту. С подсказками немного. Вне дома сложно. Недавно едем в автобусе, он сел на одиночное сидение, а я на сидение с другой стороны прохода позади него, а его не предупредила. Он думал мама рядом стоит, смотрел в окно в это время. Когда почти подъехали к своей остановке, обнаружил пропажу мамы))). И давай орать, как в лесу "Мама, ты где???" Хотя ведь всю жизнь ездит в общественном транспорте, знает, где выходить, как домой попасть. Один конечно не ездит, даже не знаю, смогу ли когда нибудь отпустить. И не из-за того, что потеряется, а что поведение бывает неадекватное. Вот например стоит у выхода из автобуса, люди спрашивают "Выходишь?" Он начинает нервничать, дергаться, ответит абы что. Как бы теряется. Или может стоять слишком близко к чужим, не замечать, что кому то мешает, расталкивать всех чтобы пройти. По тротуару идём, может путаться под ногами у встречных прохожих, обходите его все)). Постоянно говорю "отойди в сторону, велосипед/машина едет, человека пропусти". На узком тротуаре будет идти именно по центру, каждый раз его все обходят и делают замечания. Нам надо за ним следить постоянно и напоминать, чтоб сбоку шел. Вроде так спокойный, куда хочешь иди с ним, но от этих нюансов устаю очень. Особенно когда ещё и Соня с нами. Тут уж за двоими гляди, хоть разорвись))). А, ещё может начать балаболить не по делу, или смеяться. Иногда отлично себя контролирует всю прогулку, абсолютно адекватен, а иногда как нарочно - улыбка до ушей просто идиотская и никак не унять.

tanks in, а может Миша сбегать в магазин, если он недалеко? Купить то, что Вы ему скажете, вынести мусор, например, находиться дома один, если Вам надо куда- то сходить.? Ответить на телефонный звонок и сказать, что он делает. Достать из холодильника еду и что-то поесть самостоятельно, если хочет есть? Катается ли на велосипеде, гироскутере, лыжах? Какое времяпровождение больше любит спокойное или активное? Любит ли находиться среди людей? Видит ли он младшую сестренку, пытается ли ей помочь при необходимости и предугадать опасную ситуацию, где она может, например, упасть или потеряться и подстраховать ее? Если посторонние дети играют рядом будет ли за ними наблюдать или станет сидеть и заниматься своими делами?

В магазин не сходит, мы пока и не учили этому. Сложно это пока для него. Только сумки мне помогает носить. Мусор вынести может, мусорные контейнеры недалеко от подъезда. Дома оставляю иногда одного, на полчаса-час максимум. Но в случае крайней необходимости. Телефоном пользоваться не стремится. Поскольку одного не оставляем, то у него нет необходимости. Если дать трубку, односложно ответит на поставленные вопросы, но не на всякие. Скорее кинет трубку, чтоб не заморачиваться). Поесть самостоятельно запросто может, пошарит по шкафам и холодильнику и достанет все что хочет без проблем. Мы можем утром спать до 10-ти с Сонькой, Миша уже себе бутер с колбасой и сыром замутить и поест, попьет что найдет). Газ боится зажигать. Меня просит зажечь, тогда и чай себе сам делает. На велике так и не научился кататься, раньше не понимал, не хотел. Теперь вот на большом пыталась научить его, пока не очень получается. Да и, боюсь, ездить он сможет только по стадиону, опасно его на дороги выпускать, он и пешком то с людьми сталкивается). На лыжах зимой катался. Гироскутера нет пока. По поводу времяпровождения - любит по городу с нами таскаться, на стадионе любит по железкам лазить, несколько кругов обязательно нарежет, а потом с сестрой в песочнице роется, ямы копает. К другим детям интереса как не было, так и нет. Сестре помогает иногда, одевает-обувает когда видит, что у нее не получается. Подстраховать - это вряд ли(. Она им командует, он все выполняет. Недавно пока я волосы сушила они вдвоем на улицу ушли)). Мы живём в многоэтажке. С двух сторон супермаркеты, в доме тоже довольно большой магазин, машин немеряно кругом. Выключаю фен, смотрю, дверь настежь, детей нет! Они уже на улице были. Это мелкая ему скомандовала обуваться и идти гулять. Подвалила я обоим, в другой раз когда она его подстрекала, он учительским тоном сказал: "Нельзя одним на улицу идти!" Она вообще хитрая, знает, что я могу что-то не дать, а Миша всегда даст. Например, конфет перед обедом))). Его и просит.

Мальта, Вы же понимаете, что говорите с tanusik о разных странностях. Она об аутистических, а Вы о лени, а может даже о наглости этих мужчин. Нам надо как-то учить наших детей жить в обществе. А это и походы в магазин, и умение готовить, умение ориентироваться в ситуации. Как-то зарабатывать на хлеб. Так что успокаивать себя тем, что и нормотипики иногда ведут себя, как аутисты нельзя. Потому, что здоровый человек при необходимости сделает все как надо. Аутист-никогда, если его долго и упорно этому не учить.

Мальта пишет:
По мне так пусть ведет себя как хочет если это другим не мешает
А, если мешает? Бывают очень сложные дети. И часто ведут себя неадекватно.

Но с таких нормальных, но ленивых детей хоть можно иногда что-то выбить, помощь какую-то. И не боишься, что впадут в неадекват. А вот с нашими больными жизнь минное поле. Сколько случаев, когда теряются, погибают, издеваются над ними. Так вот всю жизнь следить надо за ним, никак не расслабиться. Мой уже 160 ростом, скоро физически сильнее будет меня, а через пару лет и отца может переплюнуть. А в голове то что? Непонятно и непредсказуемо.

Лерка, а сколько лет ребенку???
И какое количество дней там находится ребенок????
По своему опыту знаю, что вам никто универсальный совет не даст.... Откаты у таких детей могут при разлуке с матерью или близкими, привычным окружением. Как правило, все восстанавается. Но нужно смотреть по ребенку, лучше вас все равно его никто не знает.
У меня была похожая ситуация с дочкой. В три ее года, когда речь только-только у нас проклюнулась... Я попадаю надолго в больницу, с мужем тогда уже были в разводе, жил с др. женщиной.
Дочку забирает моя мама, ребенок практически бабушку и не видел, не помнил ее.....((((
Первые дни у бабушки резкий откат назад-сильно плакала... Не давала даже себя переодеть, ложилась спать в той одежде в которой ее бабушка забирала... Убегала от нее на улице, просто неслась, куда глаза глядят... Практически и не ела, ела тольео на улице. Домой боялась заходить... Как волчонок себя вела, не помыть, не переодеться....(((((
Потом постепенно привыкла... Навыки вернулись. Привыкать стала недели через 2...
Вообщем ужас... До сих пор больно вспоминать... Хорошо, что на ее психики это не отразилось, не помнит она этот период.

ЛеркаЛерка
Офигеть.
Я забрала в такой ситуации сына из центра. В прошлом году нам то же на три месяца дали реабилитацию, под Киевом, то же круглосуточно, то же с кучей спецов. Но мы изначально шли не круглосуточно, а как в обычный садик. Сыну было 2 года 1 мес. Т.к. ребенок очень боялся детей, особенно плача и визга детского, то истерика у сына была жуткая, до рвоты. Мы пару дней на 1 час приходили, думали адаптируется, но нет. В итоге нас перевели на амбулаторную реабилитацию. Мы просто три раза в неделю приходили в центр на занятия к дефектологу, монтессори, ЛФК, массаж, музыка не пошла. Малому понравилось.
Забирайте ребенка - не мучайте, я так думаю.

Спасибо большое вам за советы, в пятницу вечером забрали дочку домой. Из хорошего - речь вернулась сразу же, когда она поняла, что в центр мы больше не вернемся. В остальном проблемы. Спит днем мало. На горшок не хочет садиться, выгибается. Ест только борщ, суп не хочет вообще, так же и каши. Периодически начинает плакать и ныть без видимой причины. На улице расстроилась когда пошли незнакомым для нее маршрутом. В игрушки играть перестала, только перекладывает их с места на место. В общем, приплыли. Уж помогла я, так помогла дочери. Будем теперь приходить в себя. Самое обидное, за что я себя виню - это то, что я знала, что в таком возрасте и с такими особенностями отдавать ребенка нельзя, но дала себя уговорить, что в центре смогут найти к ней подход, и что они умеют справляться с самыми сложными случаями.
Еще и пообщалась там с неврологом, и поняла для себя, что это не наш вариант. На мои вопросы об аутизме ответил, что до пяти (!) лет нам никто такой диагноз не поставит, что раз дочка смотрит в глаза и у нее есть указательный жест, это не аутизм. Что у нее зпрр, потому что адаптация проходила очень тяжело, и что наша задача научить ее самообслуживанию, а дальше уже насколько у нее хватит интеллекта. Что умение самой есть и одеться, это уже очень хорошие социальные навыки. Послушала я этого врача, и поняла, что не согласна с ним. Мы возьмем всё, что сможем, и научимся тоже не только самостоятельно одеваться. Очень обидно, что до сих пор есть такие врачи, которые пытаются как-то лечить детей, особо не веря в их возможности восстановления.

А у нас новости. Начала Мила ходить на групповые занятия к дефектологу, и он обратил внимание на некоторые особенности ее поведения, и посоветовал обратиться к сурдологу, т.к. Мила выполняет все инструкции, если говорящий попадает в ее поле зрения и если сопровождать их поясняющими жестами. В речевой контакт, по сравнению с другими детьми, вступает реже, но часто повторяет за ними те же действия. И, по его словам, больше напоминает ребенка со слуховыми проблемами, чем просто зпрр.
К сурдологу мы уже записались, ждать консультацию неделю. Как бы только за эту неделю с ума мне не сойти.
Но я не могу понять, если у нее проблемы со слухом, то почему она без жестовых подсказок отвечает на вопросы: где мама и папа, где у тебя носик/ротик, как говорит то или иное животное, где бусинка определенного цвета, и прочее? Если бы она не слышала, или плохо слышала, то и с ответами на эти вопросы должны быть проблемы? В общем, уже сто моих нет(

Слышит. Только реагирует не всегда. Если со спины ей сказать: «хочешь пить/печенье» или что-то для неё интересное, отреагирует сразу. Или еще вот любит сейчас мусор в урну выбрасывать, и ей можно сказать: собери веточки, пойдем выкинем: с большим энтузиазмом выполнит просьбу. Но это если просят родные ей люди. Чужого человека не послушает сразу

Anemonas, большое спасибо за поддержку. Мне тоже до начала этих занятий и в голову не могло прийти, что у нее могут быть проблемы со слухом. Вообще, за эти 9 месяцев, что мы ищем проблему и способы ее решения, я уже вымоталась так, как никогда раньше. По первому впечатлению у меня нормальный ребенок, всё хорошо (кроме речи, что сразу бросается в глаза). А начнешь приглядываться, и начинается:
не всегда выполняет просьбы,
не всегда отзывается на имя,
есть легкая маршрутность,
с детьми на контакт идет (побегать друг за другом), но не со всеми, а бывает, что игнорирует детей вообще,
минуты на 2-3, может зависнуть перед бегущей строкой рекламы на улице,
если дети группой делают, например, зарядку, к ней нужно обратиться персонально, чтобы она начала ее делать вместе со всеми,
стала любить катать на качели листики, ягоды рябины, веточки, но игрушки почему-то не катает,
к чужим людям относится насторожено, на руки точно не пойдет при первом-втором знакомстве,
начала считать: считает все подряд до пяти, тычет пальцем на предметы, и считает. Лучше всего получается сказать "пять".

Но при этом появляются новые навыки: уже умеет сама обуваться,
есть ложкой,
мыть руки,
вытирать лицо платочком,
расчесываться,
играть в прятки (даже хитрит, когда спрячется, если ходить ее искать - пытается пробраться мимо ищущего, и потом аж визжит от удовольствия, что у нее получилось),
много жестикулирует (это удивительно, но может объяснить жестами, что вот эти игрушки у нас для песка, а в эти играем дома),
приносит показать все, что ей интересно,
тычет пальцем, привлекая внимание (недавно заметила на небе луну, теперь показывает на нее каждый вечер, как гуляем, и даже пытается говорить "луна", только нечетко),
озвучивает лепетом свои игры (машинка едет "а-ту", две лошадки скачут друг с другом "го-го", котик ест "ам", и т. д.)
перестали пропадать новые слова, пока с июня словарный запас только растет.

И вот, врачи, на данный момент ставят ей ЗРР, с оговоркой, что, может быть, у нее такой характер, а может, и есть небольшое ЗПРР. Что надо заниматься дальше, а после трех лет будет понятно, что это. Вот мы и занимаемся, параллельно обследуемся, сурдолог уже последний остался из всех врачей, у кого мы не были.

Вот мы и дождались приема у сурдолога. Аудиометрия показала тугоухость 2 ст. (45-50 дБ). Теперь на следующей неделе запишемся в детскую областную больницу к сурдологу, и будем дальше решать, что делать.

Anemonas, я пока в таком состоянии странном нахожусь, не могу объяснить даже. С одной стороны облегчение от того, что стало понятно, откуда в ней эти странности, с другой недоверие к тесту, и с третьей - сумасшедшая надежда, что сделать что-то можно.
Я пока бегло прошлась по форумам родителей детей с тугоухостью, о том, чтобы ее вылечить, информации практически нет. Слух можно немного развить, я так поняла, на практике до 8-12 дБ, но и то уже успех будет, если у нас получится. А там будем стараться по максимуму.
Когда мы зашли с дочкой в кабинет и я рассказала о ее проблемах, врач тоже отметил, что ач не видит, но ему не понравилось, что дочка не отозвалась на имя сразу. Она отозвалась с первого раза, но секунд через 10. Потом он погремел ей погремушкой со спины, дочка оглянулась. Врач выложил перед ней игрушки на стол, и не глядя ей в лицо, стал спрашивать где кошка/собака/лошадь, и как какое животное говорит. Она на все вопросы ответила правильно. Потом мы перешли в кабинет, где стоял прибор аудиометрии, проверил ее слух наушниками и какими-то датчиками. И по результатам сказал, что на аппарате видна тугоухость 2 степени, есть некоторое поведение, которое свойственно детям со слуховыми проблемами, но т. к. она хорошо отвечала на вопросы и оглянулась на погремушку, у него есть сомнения, и поэтому направил нас в детскую областную больницу. Я на тот момент уже не очень внимательно слушала, поэтому забыла, как называется прибор, на котором будут дочку обследовать там.
Но, по словам врача, у которого мы были сегодня, возможно, при более детальном обследовании можно сделать какую-то операцию, которая, возможно, сможет восстановить слух.
Мой папа, дедушка Милы, сейчас тоже в шоке, весь вечер к ней пристает: то шепотом позовет есть конфеты, то включит музыку на телефоне со спины ей, то ключами позвенит из коридора (Мила на звук прибегает). Это еще муж с работы не вернулся. Наверное, тоже начнет ей проверки устраивать. А я просто хочу заснуть, и проснуться в день, когда пойдем к другому врачу, т.к. мои нервы уже никуда не годятся(

Ребенку нет трех лет? Простите меня, конечно, но я бы на Вашем месте перестала бы расстраиваться по поводу совершенно беспочвенных обвинений в том, что Вы - плохая мать! (Я послала бы их...). Никогда не понимала, почему каждый ребенок ДОЛЖЕН к определенному возрасту уметь делать то или другое... да, большинство детей осваивают определенные навыки к определенному возрасту, но почему остальные-то ДОЛЖНЫ? Все, что должен ребенок, это в принципе научиться себя обслуживать, читать, писать и далее по списку.. А в два года он будет сам одеваться или в три... главное, чтоб научился...
Бросайте переживать и СПОКОЙНО учите ребенка дальше, и все придет... Моей 15, и я уже даже не помню, что когда она начала сама делать (одно знаю, что не по норме! Тоже слышала миллион обвинений в свой адрес)... но она все делает сама, хоть и не видит. Осталось только проблему с прокладками решить (уж больно они все разные ), но эта проблемка возникла недавно, и мы ее решаем...
Все наши навыки вырабатывались настолько медленно, что я даже способ придумала, чтобы не учить ребенка с утра до вечера (невозможно же целыми днями только и делать, что учить... ребенок столько не выдержит, да и я тоже человек...) Способ очень простой: сегодня ест сама по максимуму - настаиваю, чтобы сама ела (есть самостоятельно она у меня научилась только к школе), но при одевании на прогулку, как только она начинает "тормозить", спокойно помогаю. На след. день наоборот: если перестает есть, докармливаю. но зато уж одевайся сама!.. Нервов (и времени) меньше уходит, а результат одинаковый, что каждый день учи, что через день. Кстати, если бОльшего хотите, можно и раз в три дня упор делать на чем-то одном... проверяла - работает и так. Постарше стала, дело легче пошло. Главное, чтобы алгоритм удобный был (без зрения не так все непросто).

Здравствуйте. Заканчивается год, также скоро будет год, как мы начали лечение и занятия с дочерью, ей уже 2,6 года, поэтому хочу немного написать о том, как изменилась Мила за этот период.

Самое главное - появилась речь. Говорит не очень четко, многие слова и фразы упрощает: "вот это" - "ти та", "компот" - "попот", "макароны" - "какарони", но зато уже есть несколько шаблонных и самостоятельных фраз: "папа, иди сюда", "мама, как дела" (по телефону), "мама, вставай, подъем" - если проснется раньше меня, "ой, упало". Появляются глаголы: "пошли", "ехать", "гулять", "играть". Может на некоторые вопросы ответить "нет" ("нема"). Ее никто не учил звукоподражанию на эти процессы, поэтому может ответить по-разному, придумала сама: "Как делает телефон" - "алло", "папа, привет", "как делает вода" - "буль-буль", "кап-кап", "как спит малыш" - "баю-бай", "тихо, ччч", "ааа-ааа", и ряд других. Может ответить на вопрос "Как тебя зовут", показать себя и членов семьи на фото и в реальности. Если обольется компотом, обязательно придет и скажет: "мокрая", и попытается снять одежду. Когда дали отопление, взяла куклу за руку, и пошла с ней к батарее - трогала батарею и говорила кукле - "горячо". Когда хочет в туалет, обязательно просится словами: "пи-пись", "какать". На горшок ходит сама, вытирается сама, выносит горшок, моет руки. Пассивный словарь большой. Повторить может, если захочет любое слово. В активном словаре около 100 слов.
Но нет просьб: "дай", обращения: "мама, то-то" или "папа, то-то". Нет слова "да", вообще, даже не кивает. Если что-то хочет, говорит "вот это" или называет предмет, который хочет. Также есть речевой негативизм, говорить не хочет, знает, что если прийти приласкаться, то я сама всё расскажу и покажу, а ей можно только слушать.

В игры играет более менее по возрасту. Самая любимая сейчас - взять с собой игрушку на кухню, и, когда ест (ест сама), кормить и игрушку, т.е. - ложку себе, ложку игрушке. Играет в доктора, строит домики из кубиков для малышариков, которые ходят к друг другу в гости, катает на машинках игрушки, сопровождает это звуками "ту-ту-би-би". Очень любит танцевать, как дети из танцевального ансамбля "Риолис", многое повторяет за ними. Также много действий повторяет в видео упражнениях по Железновой. Шнурует шнуровки, собирает вкладыши, пирамидки, сортеры, лото, любит развивающие игрушки в целом. Знает цвета, фигуры.

Знает части тела, может показать, где у нее правая, и где левая рука. Знает буквы а, о, и, е. Может их показать. Умеет считать до пяти. Может повытирать за собой стол, если что-то разлила. Надевает шапку, тапки, майку, платье. Вообще, стала очень большая кокетка - любит выбирать себе одежду, бывает, что надевает 2-3 наряда сразу на себя.

Сама, правда, многое непонятно звучит, рассказывает стих "Баю-баюшки баю, не ложися на краю", "Далеко-далеко, на лугу пасется ко...". правда, не любит строчки про коз и коней, сразу рассказывает про корову. Во многих стихах стала заканчивать строчку последним словом. Знает и может показать деда Мороза и Снегурочку.

А теперь плохое. На имя отзывается 7-8 раз из 10. Любит прятать небольшие игрушки под одеяла, пледы, и т. д. Когда засыпает, любит на голову натянуть одеяло. Рисовать не любит, рисует только каляки. Лепить тоже не любит, но может слепить палку. Если настаивать - убегает. Появились капризы. Чуть что не по ее - ложится на пол, выгибается и рыдает там. Показательно, обязательно при зрителях. Ест ограниченный набор продуктов: картошку, макароны, борщ, рис, котлеты, колбасу, хлеб, печенье, творог, бананы, компот, немного яблоки. На остальное отказ. По вечерам, не каждый день, но бывают то кружения вокруг себя, то манежный бег. Очень любит прыгать при возбуждении. Прыгает то на двух ногах, то опираясь руками на опору. Не любит, когда я читаю ей книжки, рассматривает картинки в них сама. Кубики собирает только вверх, если сама. Если строить рядом, можно построить и другую фигуру, но ей это не очень нравится. Мультики ставим нечасто и недолго, но если ставить мультики, то выбирает одни и те же - "Мойдодыр" и "малышариков", остальные смотреть не хочет. Путается в понятиях "большой-маленький", "много-мало-один". С детьми играет в подвижные игры, может вместе собрать мозаику. В ролевые игры с детьми играть не хочет - либо отходит, либо молча смотрит, как играют другие. Понимание речи неполное. Простые просьбы и знакомые сложные поймет и сделает. Новое для себя не поймет и не сделает. Когда играем в мяч, мяч бросает, но сама не ловит. Бывает, что до 5 раз подряд может включит одну и ту же песню на музыкальной игрушке, или эпизод из аудио книги. Так что, работать есть над чем, продолжаем.

Неделю назад закончили первый курс Томатиса. Вроде бы, улучшилось понимание, стала больше озвучивать процессы в играх, и на этом всё. Второй и третий курс сделаем, попробуем 3 курса БАК до 3,5. Если видимых результатов не будет, будем пробовать микрополяризацию. По занятиям в планах весной пойти в бассейн и на танцы, т.к очень любит танцевать. А В остальном будем заниматься с нашими специалистами, принимать ноотропы. Надеюсь, к 3,5 годам станет понятно, какой сад нам нужен - для зпр или лого.

С наступающими праздниками всех) Пусть всё будет так хорошо, насколько это возможно!

Лера, отписывайтесь тут иногда, пожалуйста, Ваш опыт дарит надежду

Лерка, да у вас вообще отличное сейчас развитие))))
Ребенок думает, анализирует ситуации, правильно строит предложения))))
Мы только-только в 3г3 мес. прекрасно помню начали по-тихоньку отдельные слова произносить.
А ваша столько уже умеет))))
Я не понимаю, почему психиатр не снимает до сих пор диагноза:расст-во экспрессивной речи???
Все же давно у вас нормализовалось... А всякие дизартрии, дислалии-корректируются только логопедами. Самое главное, чтобы мозг работал нормально и мышление было здоровое, как у вашей дочери. А звуки поставить это уже не проблема. Все равно к школе все это даже само по себе выравнивается.