первый раз - в первый класс))) Обсуждаем особенности воспитания детей, у которых поставлен диагноз аутизм. Воспитание и обучение детей с аутизмом Форум родителей детей с аутизмом
Все казалось мне, что еще так далеко до школы, но вот меньше двух недель - и мой первоклассник пойдет на свой первый урок. Мы идем в обычную среднюю школу № 1, во 2-й "Б" класс. В классе пока 23 ученика, надеюсь, больше не будет. Эту же школу заканчивал мой старшенький. Будем ездить на другой конец города, минут 12 на маршрутке. Программа - "Перспектива". Как я уже писала здесь, с коррекционным классом по зрению ничего не получилось, его у нас не набрали из-за противодействия ПМПК, так что выбирала школу, где количество классов поменьше в параллели, более уютную и домашнюю. С учительницей беседовала, у нее самой ребенок с ДЦП, так что, надеюсь, будет к Илюхе лояльна (диагнозов наших я то нее не скрывала). Чего я добилась в плане подготовки к школе. Скорость чтения (замеряла на незнакомом тексте два раза) первая - 63, вторая - 83 в минуту. Чтение осмысленное (т. е. ребенок может потом ответить на вопросы), с соблюдением пауз, с определенной долей выразительности. Математика - заканчиваем вторую рабочую тетрадь и учебник для 1-го класса Петерсон. Примеры до 10, решение задач в одно действие, логические задачи, геометрические понятия - все идет легко. Скоро начнем по Узоровой отрабатывать столбики примеров на время, чтобы добиться автоматизма. Письмо - заканчиваем прописи Узоровой для дошкольников, переходим на прописи для первого класса ее же. Коряво пишет чадо, надо сказать. Купила перьевую ручку, отрабатываем правильное письмо (всем рекомендую). Чего не добилась. Рукопопость рулит. Плохо рисует, вырезает, лепит, клеит. Будем пытаться что-то предпринять. Общий кругозор расширяем в беседах, просмотрах книг и фильмов на компьютере. Слава Богу, съехали с темы метро, увлеклись явлениями природы и стихийными бедствиями. Основной проблемой будет социализация в классе. Дружить не умеет, увы, хотя и хочет как бы. На закупку к школе ушло уже около 30 тысяч. Я себя хвалю (и вы похвалите меня), ибо я вытянула это, работая на двух работах и не получая алиментов. Очень надеюсь, что в следующем году сумма будет поменьше. Пожелайте нам удачи, пожалуйста. Я буду отчитываться потихоньку, как идет процесс, и отвечать на вопросы, если они у вас возникнут.
Vikas Очень рада за вас с Ильей! Недавно вспоминала, скоро 1 сентября - думаю все в подготовке поди Ты большая-большая молодец и все у вас получится отлично! Умница! Помнишь, сколько млез былл и сомнений? А какой результат!!!
Наташа, спасибо! Да, многое вспоминаю теперь уже так, как будто не с моим ребенком было (а ты помнишь, как мы начинали: без речи, без интереса вообще к окружающему миру, с мычанием и пустыми глазами, с кружением вокруг себя). Интеллектуально - да, большой сдвиг есть, т.е. уровень среднего развития пока тянет вполне. С речью еще работать придется, но уже не критичное состояние, это наработается. Осталось то, с чем дальше пойдем, наверное, по жизни, что не нивелируется ничем. Так же негативно относится к большим скоплениям людей, к громким звукам. Не понимает командных соревнований, не умеет общаться со сверстниками. Осталась любовь к "правильности" тех или иных действий, к алгоритмам. Остались менее уже ярко выраженные "залипы" на каких-то темах. Есть какая-то наивность, не присущая возрасту, врет плохо очень, фантазия не особо развита. Но будем жить с тем, что есть. Конечно, сделать здорового ребенка из мелкого не получилось, но в глаза странности сильно не бросаются, их четко видят только люди, которые в теме неврологических отклонений. Попозже порадую вас недавней историей с мелким, от которой я чуть копыта не откинула недавно.
Откуда: Московская область Всего сообщений: 2219 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 5 мая 2011
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 19 августа 2015 17:19 Сообщение отредактировано: 19 августа 2015 17:22
коротенько: школа в комплексе (в москве сейчас большинство школ и садов объединены - то есть остается одно название, там может быть, например, 4 школы, 3 сада... - здание 1,2... и т. д. жуткая система, потому что ничего не найдешь - старые номера школ и отзывы на слуху, а в реальности все по-другому) - там и школа 8 вида, и старшая школа для слабослышащих, и норма, и инклюзивный детский сад, где в группе 25 человек, 20 норма, 5 сильно особых, они так же классом идут в школу, 20 норма, 5 - индивидуалка...
идем в класс, где детки с зпр или зрр. по "адаптированной общеобразовательной программе для слабослышащих", школа россии. 12 человек (максимум будет 14, если еще придут), из них 4 ребенка со слуховыми аппаратами, в классе всего одна девочка.
Vikas какие вы молодцы - столько трудов и все это так волнительно сейчас. Так что самое интересное еще только начинается. ЕршистикVikas удачи ребятишкам!!!
Мама Мария, это я опечаталась. В 1-й идем, конечно. Сходила я сегодня на собрание, и послали меня... в родительский комитет. Денег еще немного досдали, терпимо, около 900 рублей. Завтра пойду обложки на тетради докуплю, начерталку и комбинаторные задачи Истоминой и Узоровой тетрадь по чтению выразительному. Вроде все остальное есть. Девы, чего хотела спросить: спортивный костюм для занятий на улице вы какой покупали, у кого в школе детки? Х/б или синтетику с сеткой? Меня что-то тормознуло в этом вопросе, еще не брала пока. Думаю, может х/б треники с олимпийкой х/б потянут, они не тонкие?
Я дочке в началку покупала х/б. Потом она уже сама выбирала. мне кажется, что всякие сетки и спортивная синтетика подходит только для активных занятий спортом и секций, а в школе они, может, пол-урока в строю стоять будут или прыгать, например, по очереди... ну я вообще синтетику недолюбливаю, таракашки у меня такие...
я еще спорткостюм не купила.. Сейчас у нас тепло. Дам ему штаны спортивные и футболку. А как похолодает - придумаем что-то. Надо рубашечку сыну купить красивую на 1-е сентября. Форм у нас не носят.
Vikas поздравляю! Искренне рада за вас. Люблю истории с положительной динамикой Только иногда, невольно, вопросы начинают мучать- почему не у всех улучшения такие кардинальные происходят? И подспудно клевать себя начинаешь: а что не сделала? где просмотрела? плохо старалась наверно... Ну и т. д. В общем, с одной стороны радостно, что хоть у кого то получается прорываться, с другой, недовольство собой появляется.
САШОК, Karina05, девочки, вы же знаете, все зависит не только от наших усилий, но и от того, какой багаж здоровья у ребенка при рождении. Вам не в чем себя винить. Опять же, Илюшка не стал обычным здоровым ребенком. Аут-черты сглаживаются, но в коллективе ему тяжело будет. И впереди еще - годы работы.
Девочки, поздравляю вас с первоклашками !!! Легко не будет, НО самый трудный путь пройден, терпения, сил и обязательно везения! Везения с педагогами, одноклассниками и вообще с окружающими. УДАЧ!
Vikas Мы вас поздравляем!!! Эх, школа!!! Я рада за Ильюшку. Пусть первый класс пройдет лучше чем тебе мечталось, а может повезет и заимеет хоть одно друга сыночек твой. Мне кажется, что будь у наших хоть по другу, то развитие было бы совсем другим. Ну странности останутся конечно у наших на всю жизнь, но с другой стороны кто тут без странностей? Главное чтоб человек смог без помощи жить, был бы полностью самостоятельным. Karina05 Очень тебя понимаю. Сейчас я вижу, что все очень у нас тяжело идет. В 3 года были надежды, что мы может сможем в обычную школу пойти, а сейчас хорошо если в класс зпр с 8 лет получится(((( И усилия прикладываем и занимаемся, но наша речь настолько плохо и медленно развивается, что просто атас...
Девы, Илюха сегодня свалился с температурой 38,7, врач обещает бронхит или пневмонию.((( Мы никуда не ходили, мелкий лежит пластилином. Вот так не повезло.((( Букет отдали дочке моей подружки, у них плохой был. Реву целый день.
Vikas Вика грустно конечно, но не самая большая беда в жизни. Мы года три подряд болели весь сентябрь-октябрь. В этом году у меня уже нервны тик на каждый ее чих. Думаю пронесет или нет. Выздоравливайте!!!
Викуль, выздоравливайте! @@@@@@@ Обидно конечно - но выздоровеет и пойдете с букетом. Готов он к тебя хорошо. Сейчас крутых учеб не будет - оценивают кто-что умеет, привыкают.
Сходили сегодня первый раз в школу. Илья испугался, что шумно и боялся, что звонок прозвенит, лапами уши закрывал.((( Учительница посадила перед собой. Вел себя нормально, только тормозил слегка.))) Почему-то больше всего ему понравилось, что в школе завтракают и обедают, прямо обидно, будто я ребенка не кормлю.))) Отработала вторую работу и призадумалась, когда я все буду успевать, е-мое.)))
Вика, мой тоже больше всего стремился в столовую первое время! И разговоры были только о столовке.... И сейчас, школьная столовка его уже не устраивает, после уроков идёт или в кафешку, или в магазин. Дома всегда есть еда (папа зачастую обедает дома, бабушка и мама дома весь день), но общественное вкусней кажется. Целуй зайчика, пусть старается!
О да! Столовая -это наше все! Мой тоже в восторге... даже его один раз за шкирку вытаскивал физрук после завтрака, потому что на урок пора, а Лёнька ел омлет и никуда идти не собирался... ))
Сегодня был апофигей с невыученным вчера стихом. Старшенький привез мелкого из школы, я прибежала домой на обед. Бегаю, уговариваю выучить первые два четверостишия, пока меня не будет. - ААААААААААААААААААААААААААААААА не хочу не буду Усаживаю за стол, продолжаю уговаривать, карандашом отчерчиваю два четверостишия. На визги и вопли приходит старший. Мелкий надувается, смотрит на нас злыми глазками и проговаривает эти четверостишия. Мы со старшим - Предлагаю выучить вторые два четверостишия. Злой мелкий рассказывает их тоже. Мы - Осторожно предлагаю рассказать весь стих, дитя рассказывает. Спрашиваем, чего орал, если вчера все выучил. Отвечает, что он не учил, а прочитал, а учить он не хочет, потому что и так все запомнил. Мы -
Vikas Я от твоего зайца выпала в осадок!!!!! Мне бы так учить в детстве стихи))))) Теперь главное чтоб он рассказал его перед классом. Так что держим кулачки!!!
Девы, дела наши не так хороши, как я ожидала. Мелкий в стрессе от шума, от звонков, уши все время пытается закрывать.((( Соответственно, учитель и психолог стали дружно предлагать оформить ему индивидуальное обучение, потому что из-за шума он тормозит и не успевает выполнять задание на уроке, начинает плакать. Учитель говорит, что школу он так же может посещать, но индивидуалка даст ему возможность сдавать контрольные срезы один на один с преподавателем плюс дополнительные занятия с тем же учителем. Верить или нет - не знаю пока. Мне не особо это нравится, потому что за полтора месяца деть отболел три раза, и, собственно, адаптация еще только идет, она может занимать до полугода. Я тут поревела, попсиховала, и решила по ручонкам педагогам надавать, ибо они должны эту адаптацию обеспечивать вместе с психологом, а не мне нервы мотать, ИМХО. Я привела в первый класс ребенка с хорошим уровнем подготовки, работаю с ним каждый день, и нехрен нам палки в колеса пока ставить. Схожу во вторник поговорить с психиатром нашим, захвачу с собой психолога, которая с Ильей работала. Надо чем-то мозги подкормить и уровень тревожности снизить, да и самой бы что-нибудь попить, а то совсем уже дошла от такой жизни.))) И буду, очевидно, настаивать на том, что первый класс он закончит обычным образом, а оттуда уже начну телодвижения разные делать. В коррекционный его не хочу, потому что там немало детишек с девиантным поведением, и его это совсем не успокоит. На домашнее я сама его могу забрать, но социализация нафиг полетит, я не успею его учить и бегать по кружкам, хотя от домашних занятий выход знаний гораздо выше, чем от школы, это да. Печально мне, девы, поговорите со мной, пожалуйста.
Мой и под партой сидел и уши закрывал. Это была обычная школа... при условии, что ребенок сад вообще не посещал. И ничего, потихоньку привык он, привыкли к нему. Тяните, пока это возможно! В коррекционку, на домашнее всегда успеете...
Vikas, до полугодия подожди, но если улучшений не будет, как бы не спровоцировать срыв и откат. Стоит ли здоровье ребёнка наших амбиций и желаний. С детишками какие отношения? И потом, можно основные предметы на индивидуальных изучать, а труды, изо, физра со всем классом. пойдёт хорошо, во втором попытаться снова в класс.
сима я так понимаю, у Вики с индивидуальным не её амбиции а её реалии - а на кого его на целый день и с кем он будет туда-сюда бегать. школа, как я поняла, не рядом. С работы ей не уйти сидеть - он же не инвалид, платить просто ничего не будут. Жить-то на что попросту? Vikas как вариант, если устаёт - просто щадящий режим можно на четверть, к примеру. Т.е. то же в классе - но уроков меньше, что бы не уставал. Мы так делали, правда у нас кор-ка, там порядки мягче. Пропущенное делает дома. А шум и звонки - ну наша школа маленькая была, но всё равно это тоже сильно моему мешало вначале... Пережить надо и привыкнуть, это многим мешает сначала. Может, тренироваться дома немного?
Девочки, дети с причудами неудобны нигде и никому. У нас в школе когда бывают открытые уроки для учителей других кор-х школ, те буквально от наших классов. Стандартная фраза гостей "Ой , а у нас такие дети ТОЛЬКО ИНДИВИДУАЛЬНО!" А у наших - в классе И школа стоит, и дети по коридорам на уроках не бегают, и дети в итоге привыкают. Кстати, они должны разрешать присутствовать на уроках родителю (посмотреть самой всё).
Vikas, а может ему взять свободный день раз в неделю по рекомендации врача (обычно это психиатр, невролог или педиатр)? У нас многие берут, думаю, что и в обычной школе можно. Все-таки передышка, немножко отдыха...
аут-мама, индивидуалка не обязательно дома, так же ребёнок весь день в школе. Половина уроков индивидуально, половина с классом. Вместо того, чтоб усваивать материал. пацан нервничает, тревожится, кому от этого лучше ?
Ершистик, я завтра к психиатру иду вместе с нашим психологом, которая Ильей занималась, буду про это разговаривать. сима, учитель-то один в младшей школе, она только индивидуалку может вести. Вот отвела я на музыку, допустим, дальше учитель с классом занят математикой, а Илюху куда? Я ж не могу по своему желанию срываться с работы и сидеть с ним до индивидуальных занятий, школа далеко от работы и от дома. Я буду бодаться до последнего. Стрессуют в 1-м классе и здоровые дети (у нас в классе вообще один при мне описался на прогулке). С кем из родителей не поговорю - и спать днем дети начинают, и истерят, и рыдают. Я пошла выяснять, чем мой ребенок не устраивает учителя. Оказывается, только тем, что тормозит на уроках и закрывает уши на переменах, кидает на переменах вверх кубики (и сам собирает) да еще с детьми не играет. Нет никаких криков, бегания по классу, прятаний под парту, т.е. реально он никому не мешает. Я очень зла, потому что, в отличие от многих родителей, привела в класс ребенка с прекрасной подготовкой, читающего со скоростью 83 в минуту, легко учащего огромные стихи, решающего задачи и примеры, легко делающего фонетический разбор. ИМХО, социализация перваков - работа психолога и учителя, я и так делаю все, что могу, для учебы ребенка. Я думаю, что прятаться от трудностей - легче, конечно, но ведь всю жизнь я ребенка под колпаком не смогу держать, какие-то трудности ему надо самому преодолевать.
Vikas у моей подруги сын (писала тебе давно про него в личке, помнишь :s2 пошёлв гимназию. Так вот их учительница в классе сделала им угол, где можно отдохнуть во время урока, тем кто устал - стол, чай, перекусики типа печенья-сухариков. И именно сама объяснила родителям, что им трудно ещё выдерживать этот режим и прочее. В классах для детей с проблемаи здоровья (здоровые но типа, часто простудами болеющие, не неврология) - разрешается на уроках ходить, стоять у парты, лежать на коврике. Т. е. нормальные понимают, что тяжело всем! А вообще этот прессинг на всех идет, кто хоть чуть может быть зацеплен. Моя дипломница своего переводила после первого класса в другую школу, к знакомой учительнице (благо, было куда) - тоже спихивали на индивидуалку. А пацан просто чуток ГА и немного, не критично ЗПРный был.
Пошла сегодня посмотреть контрольный срез, что дети писали. Все задания выполнены правильно, ошибки только в одном: там, где у Петерсон геометрически фигуры из двух мешков в один собрать (сложение) или наоборот - все фигуры правильно нарисованы, только не раскрасил треугольники, которые другого цвета должны быть. Из-за этого 6 баллов из 8, все дополнительные задания выполнены, ни у кого выше результата нет, у половины класса куда ниже. Поспрашивала про фонетику - почти половина класса не знает, что такое слова, слоги, не умеет ставить ударение и давать характеристику звукам. Мой все это делает на срезах спокойно. Спросила выразительно учительницу, как же так, ребенок начал показывать нормальные результаты, почему на индивидуалку пихаете? Та ответила, что - да, думаю, он и общеобразовательную потянет. А у меня за эту неделю глаз начал дергаться и морда.
Ой, девочки, мы вот индивидуально учимся, а я тоже постоянно дергаюсь. Все кажется, что мой сын хуже всех учится. Тоже иногда бывают жалобы, типа, смеялся на уроке, баловался. Хотя, ни одной тройки нет. Уроки учим - по настроению, то - "горы свернуть" может, прямо у меня "душа поет". А то - ну дебил конченный, иногда так тупить начинает, на элементарных вещах... Мне бы самой не чокнуться до 9 класса) еще 2 года, и 3 четверти)
Здравствуйте. Почитала вашу тему. Хочу узнать - как ваш сынуля сейчас учится? Адаптировался в обычной школе или перешел на индивидуальное обучение? Как у него складываются отношения с одноклассниками?
maegery, сейчас сынуля балдеет на каникулах, и я балдею тоже, потому что вставать в 6.00 - не самая заветная мечта в моей жизни. Адаптация пока идет ни шатко ни валко, буду смотреть, как выйдет. С одноклассниками - никак, ясен пень, ни он никому не нужен, ни они ему, по-моему, не нужны.
Всем привет! Хочу поделится нашей историей, может поможет. Моя Алёнка сейчас пошла во второй класс общеобразовательной школы. Результаты очень даже неплохие, но может лучше, сейчас побадаемся со школой, я так полагаю система оценки ребёнка улучшится! Начну с того, что в школу мы пошли после коррекционного сада( нам повезло в нашем городе есть сад с группами для особых деток). У ребёнка были глубокие нарушения речи, дезартрия, эхолалия, весь букет. По поводу поведения, девочка спокойная, инструкции выполняет, навыки самообслуживания достаточно сформированы, со взрослыми хорошо идёт на контакт(конечно со сверстниками общаться не умеет). Интелект высокий, базовая подготовка к школе в норме. По решению МПК зачислены в общеобразовательную школу класс с ЗПР. И тут начались наши бодания. Школе мы не нужны, берут нас для галочки, сразу же стали настаивать на индивидуалке. Поматались по МПК, заключение что ребенок может обучатся в классе, учитель должен искать индивидуальный подход. Недавно написала я письмо в министерство образования, пригласили на разговор в школу при участии методиста города и председателя управления образования города. Со слов завуча школы оказалось, что ребёнок то у нас замечательный, и всё у нас хорошо, почти дотягиваем до нормы, проблемы остались незначительные, и у нас огромный прогресс. ЗА ДВА ГОДА ПЕРВАЯ АДЕКВАТНАЯ ОЦЕНКА РЕБЁНКА ШКОЛОЙ! Видимо помогают обращения! А прогресс развития и впрямь очень большой! Удачи вам, боритесь за своих детей!
Nadenиндивидуальное обучение не так и плохо. Мой с первого класс так учится. Плюсы - со школой никаких проблем нет, не устает ( по 2-3 урока, вместо 6-7), много свободного времени, для посещения кружков где мы социализируемся, и где он успешен. Частично, он посещает уроки со своим классом, по договоренности с учителем. И на все внешкольные мероприятия ходим вместе с классом.
У нас индивидуальное обучение это учительница 2 раза в неделю к вам придёт, посидит минут 30, вы ей галочку поставите, и досвидания! Ну и раза 2 в год вас пригласят в школу на Новый год и на День инвалида. Дети все разные, может для кого то это и выход. Если вы хотите чтоб ваш ребёнок дотягивал до нормы, добился каких то результатов, ему нужно создать нормальные условия обучения. А домашнее обучение, это самое большое зло для особых деток, это либо социальная изоляция ребёнка, либо мучение родителям, которые вынуждены быть приклеенными к обстоятельствам. Счастливый ребёнок, это счастливая мама! Так будьте счастливы!
Naden Моему ребенку уже 14, и учится он в 7 классе, у нас не ДОМАШНЕЕ, у нас ИНДИВИДУАЛЬНОЕ. Это значит, что он ходит в школу. Занимается один с учителем по обязательным предметам, а на факультативные ходит с классом. Он по большинству предметов соображает лучше своих одноклассников, но... он медлительный, тормознутый, плохо и мало разговаривает( до сих пор), хотя например, английский, информатика у него у одного из самых лучших в школе! Да и наедине с учителем у сына реальные, заслуженные 4 и 5. А в классе он не успевает за всеми, просто сидит и ничего не делает! И выбора особо-то нет, переводить в 8 вид, либо индивидуальное. Я выбрала второе. И не жалею! Зачем насильно социализировать таким образом ребенка, идя на конфликт с администрацией школы, с учителями? В лучшем случае, на таких детей перестают обращать внимание, и дети просто "просиживают штаны", не получая реальных знаний. Я согласна, надо попробовать поучиться в классе, и счастье, если пойдет! Но если не получается, то зачем же мучить и ребенка, и себя. Одноклассники, кстати, быстро "просекают" нестандартность других детей. Дай Бог, что бы у вас все получилось, и не пришлось переводить на индивидуальное, но повторюсь, ничего плохого в этом нет!
Ну что, мои дорогие! Мое чадо заканчивает первый класс, ура!!! Написал контрольные срезы неплохо, где-то в среднем 8 из 10 баллов, что прекрасно при его ДВ. Пишет отвратительно просто, я про почерк.))) Но грамотно, фонетику легко берет и правила, плюс зрительная память не подводит. Скорость чтения - 153 в минуту, самая высокая в классе, тут только над выразительностью работать, чем летом и займемся. Лето вообще предстоит тяжкое: надо все-таки жестко заняться почерком, автоматизацию счета на хороший уровень вывести и на автомат - решение задач, устно. А в конце августа нам предстоит операция на коррекцию косоглазия, будем делать в Калуге, 29 августа, так что не ходить 1 сентября в школу становится нашей доброй традицией.))) С ребятами - ни шатко, ни валко. Но не обижают, слава Богу. Учительница неплохая нам досталась. Чего интересно - расскажу.
Все-таки в голове у наших все интересно устроено. Мелкий за 4 дня выучил таблицу умножения. Точнее, не выучил, а как-то запомнил, опираясь только на понятие о том, что такое умножение. Короче, не знаю я, как у него получилось, а он не говорит ничего, кроме "это просто". В процессе учебы дитя болталось на тарзанке, а таблица валялась где-то на диване.
Хорошо бы моему так, а то всё приходится вдалбливать, да ещё и не держится без постоянного повторения. Запоминает только, что ему интересно.
[/q]
У нас так тоже в начальных классах было! Грешила на плохую память, а она у них просто выборочная! Сейчас как-то проще. С возрастом сглаживаются проблемы - уже легче учиться становиться, лучше запоминает.
А у нас вычисления все легко. Принцип понял - ему фиолетово, сколько цифр в числах что сложить -вычесть-помножить. А вот лирика... ну не наше. Ошибок делает мало. Знаки препинания ... наугад :-) Ну а рассказывать ... про свое - запросто. По делу- клещами тянуть
аут-мама С лирикой наверно, у них у всех так! Мой пишет грамотней меня значительно, и знаки препинания все расставляет. Но только под диктовку. А вот свое что-то написать... в лучшем случае какую - нибудь картину или сюжет может описать. Фантазии - 0!!! Воображения -0!
Вот-вот, именно поэтому в нынешнем году для аутистов ввели диктант вместо изложения. Наш "убил" пятёркой. Мы надеялись на 4, хотя ждала трояк (думала собраться не сумеет), а он вот на тебе пятак! получил. Правила помнит, проговаривает.
Девочки, те у кого детки учатся. Скажите у вас дети сразу с первого класса учились хорошо и им все давалось сравнительно легко или... Мой закончил 1 класс неплохо, но мы так трудно двигались. Наверное раз сто все надо было объяснять и повторять. Это, что так теперь и будет все школьные годы? Или со временем будет легче? Мы все вымотались с этими уроками. Поведение у внука хорошее, заставлять делать уроки не надо, но условия задач понимает с трудом. Если как-то найдешь способ объяснить ему задание, тогда может решить. Чтение еще худо-бедно идет, но о пересказах мы даже не мечтаем. Может есть какая-нибудь литература в помощь. Подскажите, что почитать. Или советы дайте какие-нибудь, пожалуйста. Как подумаю о школе, так трясет.
Конечно не сразу, мой вообще первый год скандалил. падал на диван демонстративно. С пониманием тоже был напряг, и не только от нежелания, многое понимал со сто первого раза, но понимал. Начальную школу все домашки делали вместе. Разъясняла, то, что учитель рассказал, прорисовывали задачи - очень действенный метод, поскольку у наших деток восприятие и мышление наглядно-действенное, им трудно что-то вообразить, представить. А наглядность они воспринимают хорошо. Со среднего звена начали приучать к самостоятельности, очень тяжело давалось..., сколько слёз, нытья... но классу 7 уже все домашки сам, а 8-9 даже особого контроля "сделал-не сделал" не требовалось.
Мой в принципе неплохо учился, но всегда только с опекой. Самое главное, на мой взгляд, это что бы ребенок хорошо умел читать и понимал прочитанное. Нам это здорово помогает в учебе. То, что не может рассказать, с подглядкой в учебник может пересказать, ответить на вопросы. Да и в письме это здорово помогает. У нас проблема не именно в учебе, а в организации учебного процесса, низкой самоответственности, самостоятельности.
Вообщем расслабухи пока не ждите. Дерзайте. Я каникулам куда сильнее Яса радовалась...
[/q]
Это точно! Мы всегда 25 мая устраиваем праздник! После линейки и сдачи учебников идем в парк, или куда-нибудь развлекаться. Затем покупаем торт и устраиваем пышный банкет, с гостями и подарками для главного виновника торжества!
Так, понятно. Спасибо. Значит мы идем верным путем. Заниматься, заниматься и заниматься. У нас с самоорганизацией проблем нет. Если поймет, что надо делать, будет сидеть и делать самостоятельно. А вот с пониманием задания ... Пишет аккуратно и очень расстраивается, если что-то не получается. И еще, ему очень важна наша оценка его действий. Если похвалить -радуется. А вот, если говоришь, что сегодня не все получилось хорошо, то на глаза наворачиваются слезы. Хоть не говори прям. Но он же должен понимать, когда хорошо, когда не очень.
Необязательно говорить, просто спрашивайте :" Ты всё правильно сделал, посмотри, может что-то нужно исправить?" Самооценка очень важна в принципе, со здоровыми детьми, работа над самооценкой начинается с 5-6 лет. Очень важно, чтоб понимал что делает и мог находить ошибки. Поверьте, это всё приложиться, надо только работать над этим. И ещё огорчу, наверное, но легко пока не будет... Но когда выкарабкаетесь, всё будет казаться таким пустяшным...
И ещё огорчу, наверное, но легко пока не будет... Но когда выкарабкаетесь, всё будет казаться таким пустяшным...
[/q]
Соглашусь! Мне начальная школа казалось просто кошмаром. Сейчас полегче, все-таки развитие идет, ребенок легче и быстрее соображает. Учителя привыкли к нему. Если бы еще с одноклассниками мог наладить контакт, общаться...
С возрастом сглаживаются проблемы - уже легче учиться становиться, лучше запоминает.
[/q]
Надеюсь, у моего так будет Сегодня повторяли деление слов на слоги и для переноса. Переносит ужасно, сколько уже бьёмся, на слоги делит в основном правильно, но если просить объяснить - всё, труба дело, полный ступор.
У моего пофигизм рулит. Если не контролировать, то наваляет с ошибками кое-как. Именно с пониманием задач проблем практически нет, мозги прекрасные. Но невнимательный, ленивый. У меня даже в мыслях нет расслабляться до старших классов почему-то.
Сима пишет: многое понимал со сто первого раза, но понимал. Начальную школу все домашки делали вместе. Разъясняла, то, что учитель рассказал, прорисовывали задачи - очень действенный метод, поскольку у наших деток восприятие и мышление наглядно-действенное, им трудно что-то вообразить, представить. А наглядность они воспринимают хорошо.
Ну, успокоили. У нас тоже со сто первого понимает. Значит шанс есть. А что прорисование и схемы помогают, тоже заметила. Пользуемся.
Если мой когда нибудь научится делать хоть что нибудь из уроков самостоятельно, а не по указке и под контролем, это будет сказка. Всё же я на это надеюсь. Зубы же чистит, моется сам(качество только страдает и воды много льёт), даже сам себе бутерброд иногда сделает)))
Наша Варя закончила первый класс. Девочки, у нас с учебой беда. Математика. Счет только наглядно, на палочках. Как научить понимать сложение-вычитание хотя бы в пределах единицы? На пальцах тоже не всегда получается. Клеточки как не воспринимала, так и не воспринимает. Учитель ставит точки, где нужно начинать писать пример, иначе никак... Чтение. Читает только знакомые слова, по слогам - сложно. Такое ощущение, что видит слово не полностью, остальное додумывает. Как и картинку. Видит только часть, остальное выпадает. Нужно обращать внимание, чтобы увидела полностью. Учитель говорит о фрагментарном зрении... Письмо. Списывает с книги, с доски трудно. На слух не пишет. С печатного в письменный сама не переведет. Забывает буквы. Но в целом, я думала, будет хуже. Лепить, рисовать, клеить, раскрашивать не любит и не получается еще пока. Пересказ с помощью идет хорошо. Речь очень развита, благодаря фразам из мультиков. Немножко вычурна, конечно, но в целом производит вид умненького ребенка. Как то так...
lusolgaПо поводу счета... дети в первом классе ВСЕ учат таблицу сложения. Счет заучивается наизусть, как таблица умножения. Вот вы сами что представляете себе когда считаете визуально или в уме сколько будет? Вы просто уже это знаете на автомате. Так же и дети. Если она наглядно понимает, то уже хорошо. Пока просто заучивайте. По поводу чтения. По какому учебнику вы учились читать? Купите азбуку Жуковой, она логопедическая - как раз учит читать именно по слогам.
lusolga, переводим количество в качество.))) Покупаем Узоровой пособия со столбиками примеров на счет от 1 до 5, потом - от 1 до 10 и так далее. Тупо решаем, решаем... Покупаем графические диктанты - с рисунками по клеточкам - и пишем, пишем... Никак иначе. Вы бы видели стопки тетрадей-развивашек, которые мы за годы отработали. Фрагментарного зрения никакого нет. Есть нежелание читать. Лечится только чтением. Ежедневным, по 15-20 минут в день. Ребенок начинает получать удовольствие от прочитанного при скорости от 100 слов в минуту. По письму: у Узоровой есть коротенькие, из двух предложений, диктанты для контрольного списывания. Каждый день - читаем целиком предложения, потом читаем целиком со знаками препинания, говорим, о чем диктант - и списываем, продиктовывая каждое слово по слогам. И диктант минут на 10 в день - словарные слова и слова с орфограммами, каждую проговариваем или объясняем.
Как мы осваивали счет, сложение и вычитание. Надо запомнить числовой ряд визуально Начали с десятка наделала ему карточек от 1 до 10. Сложила в ряд. Потом можно и больше
сначала начали с задачи "назови соседние числа у числа." Скажем у числа 5, а 4 и 6 - переворачивала. Он довольно быстро стал отвечать Когда выучил весь ряд, осталось объяснить ему что меньше это по ряду в лево, а больше вправо. Теперь легко вычитает и складывает.
На один меньше, на 1 шаг влево. А ряд у него в голове, отвечает число. Потом пошли дальше, с десятками итж
Миша говорить стал к годам полутора, но только то, что касалось его стереотипных интересов: называл интересующие его предметы, цифры. Также "сыр" и "кабаська"- то, что любил покушать)). Стереотипные движения появились позже и бывают до сих пор, они периодически меняются.
Наш первые слова начал говорить в год и 2 мес. Но потом они стали исчезать и он замолчал. Второй раз речь появилась после упорных занятий к семи годам. Понять, что он хочет было можно, но речь эгоистичная, направленная только на себя и свои интересы. Отвечал на вопросы формально. Сейчас нам стирают и эту речь для того, чтобы якобы заложить правильную диалоговую. На сегодняшний день ребенок употребляет уже только одни глаголы. Очень переживаем. Не знаем, что из этого получится. Стереотипы были. Сейчас от них избавились. За исключением стереотипного дыхания. Над этим сейчас работаем.
У нас первые слова пришли года в 1.5 В основном существительные, названия предметов. "Привет", "Пока" махал ручкой. К двум годам пошли маленькие предложения существительное+глагол. Дай пить, хочу гулять. Ну конечно коряво и по детски, но мы понимали... В основном, говорил то, что интересовало. Просто так, попросить сказать что то или повторить, было невозможно(( Было ощущение, что ребенок как бы тут, но как бы и нет.. на своей волне. Очень плохо выполнял инструкции. В 2.5 года знал весь алфавит. Говорил и показывал:- "Эта бука А, эта бука Б... Постепенно, с годами набирал словарный запас, но оч медленно. До сих пор речь конкретная, короткие фразы и по делу, т.е то, что его действительно интересует. Говорить не любит. Но то, что говорит, использует фразы очень правильные, красиво звучащие...
Нюша пишет: Regina А что это за стереотипное дыхание?
Нюша, попробую ответить так, как нам объяснили специалисты. Это дыхание при помощи которого ребенок держит свое аутичное состояние. Например, так же как он трясет руками или бегает по кругу и т. д. Аутист может не делать глубокий вдох или выдох, или вдыхать только на определенный счет, шаг (прыжок), или издавать совместно с дыханием какие-либо звуки и т. п. такое дыхание может не меняться даже в момент радости или плача, т.к. аутист его жестко контролирует. И как только при помощи специальных методик это дыхание начинают разрушать, устанавливая при этом нормальное, рефлекторное дыхание, аутист воспринимает это, как угрозу и лишение своей защиты. Поэтому, как говорят здесь, с трудом "отдает" свое стереотипное дыхание. Установка правильного дыхания необходима для: 1. полноценной работы легких 2. насыщения мозга кислородом 3. для разработки речевого аппарата и речевых путей 4. Для снятия еще одного стереотипного барьера и т. д.
Девы, 23 августа у Мосина оперируем глаза по косоглазию, этот прекрасный человек дал возможность сделать операцию бесплатно. Дай ему Бог здоровья и всех благ. Подержите за нас кулачки, очень переживаю, как мелкий будет один лежать.
Девочки, хочу показать, как Илья считает после первого класса. Наши видео понравились Ольге Васильевне Узоровой, автору многочисленных пособий, с которой мы общаемся на форуме уже год, и их поставили в сайт. А еще мелкому прислали благодарственные письма и кучу пособий. Вот и у нас первые награды. Илюха считает
Причем он так играет, когда в уме считает, вот такая у нас фишка этим летом появилась.
Скорость чтения (замеряла на незнакомом тексте два раза) первая - 63, вторая - 83 в минуту. Чтение осмысленное (т. е. ребенок может потом ответить на вопросы), с соблюдением пауз, с определенной долей выразительности. 
И разговоры были только о столовке.... И сейчас, школьная столовка его уже не устраивает, после уроков идёт или в кафешку, или в магазин. Дома всегда есть еда (папа зачастую обедает дома, бабушка и мама дома весь день), но общественное вкусней кажется. 
Так что держим кулачки!!! 
от наших классов. Стандартная фраза гостей "Ой 
Сегодня повторяли деление слов на слоги и для переноса. Переносит ужасно, сколько уже бьёмся, на слоги делит в основном правильно, но если просить объяснить - всё, труба дело, полный ступор. 
