Чем можно помочь при аутизме у ребёнка Обсуждаем всё что связанно с аутизмом у детей Лечение и реабилитация детей с аутизмом Форум родителей детей с аутизмом
умаю, что все таки что главный психиатр края специалист широкого профиля
[/q]
Естественно профиль широкий, но специализация- аутизм и ЭПИ, она изучала зарубежный опыт по социализации аутистов. Хотя в наших условиях он мало применим.
Но обследовали нас уже после того, как мы месяца 3 понаблюдались в ПНД. Я описывала - нас другой врач на ПМПК увидела и... я это описваля все в истории.
серьезная проблема в том что может на прогулке уйти куда нибудь
[/q]
Я эту проблему решала так: надевала на ребенка шлейку (или как в России называется - помочи?), к ней на карабинчик крепилась длинная веревка, вся разукрашенная: там и бахрома разноцветная, и бусины, и ленточки и прочие завлекушки (надо сказать, у нас все дети в группе в очередь стояли, чтоб на шлейке этой походить во дворе, а Алекс поначалу только тем и занимался, что рассматривал украшения). Одновременно с этим каждый день занимались - рисовала ему картинку с упорством осла Там человечек-воспитатель, человечки-детки, вот один детенок ушел далеко от группы, заблудился, ему страшно и плачет - нельзя так делать. Или ушел дететнок далеко от группы, упал, а помочь некому - никто его не видит, так нельзя делать. Резюмирую: надо гулять так, чтобы воспитатель был в поле зрения, чтоб мог помочь если надо. Ну, это примерный сценарий, вы можете свой придумать. Через неделю проблема сошла на нет и шлейка перешла к детям в виде игрушки Но тут от воспитателя зависит, как он обыграет эту ситуацию...
А вообще, мамочки, читаю вас и понимаю - вы счастливые, правда-правда! У вас всякие врачи наблюдают, а у нас один раз в год психиатр с тестами, и два раза в год педиатр и все. Какие там неврологи-сурдологи, о чем вы!
Просто воспитатель наши СМИ по всем каналам сюжет запустят, что ребёнка словно собачку на поводочке водят!!! Разбираться никто не будет - очередная пугалка для родителей. Идея конечно очень хорошая, особенно с прорисовкой возможных последствий, у особых детишек основное наглядно-действенное восприятие. Золотая идея! А по поводу специалистов, если б от них ещё толк был, а то все такие вот массовые обследования, только для галочки, чтоб хорошо обследовать ребёнка, нужно в хороший мед. центр обращаться и нарваться на хорошего, грамотного врача. Так что везде хорошо, где нас нет. Мы думаем за границей рай...
наши СМИ по всем каналам сюжет запустят, что ребёнка словно собачку на поводочке водят!!!
[/q]
Тогда остается только молиться на воспитателя. чтобы у нее хватало сил и терпения следить за перемещениями ребенка.
сима пишет:
[q]
а то все такие вот массовые обследования, только для галочки
[/q]
Нам хотя бы для галочки! Год добивались, чтоб ребенка обследовал врач по слуху, так как у мальчика сверхчувствительные ушки. Тоже был поверхностный осмотр, но хоть выдали бесплатные беруши!
Ирина Кириллова Кстати, может ваш ребенок не спит днем, потому что ему тоже посторонние звуки мешают? У нас резко пропала проблема дневного сна после получения берушей, ребенок правда не спит, но блаженствует в кроватке, тихо себе шепчет чего-то, никому не мешает
Шум не причем. он дома засыпает под телевизор. мне кажется он уже переростает дневной сон, ему хватает ночного. сейчас вроде в саду немного отстали от нас. взяли второго воспитателя, а она очень спокойная что ни спросишь все нормально. может потом когда привыкнет будет поразговорчивей. а может просто успокоились когда узнали что нам лечение продлили. сейчас правда мы на больничном, пусть немного от нас отдохнут.
Ирина Кириллова можно попобовать поднимать пораньше и класть попозже (на полчасика), может, будет и уставать. Можжетт и перерастает - это у всех в разное время.
Мой, не спя, лежал тихо, ковырял обои , его кровать у стенки была. Потом смеялись, когда мы зашли в круппу летом, после выпускного, там ремонт делали как раз . смеялись, что надо бвыло автора попросить переклеить.
аут-мама, хотела спросить, как у вас обстояли дела с местоимениями у Женьки? У нас - просто атас. Я сегодня до белого кипения дошла, пытаясь мелкому объяснить на самом простом примере - вопросах и ответах как кого зовут. Спрашиваю: "Как тебя зовут?" - "Илюша - любимый сынок". "Как меня зовут?" - "Илюша"... "Нет, я - мама, меня зовут Вика. Как меня зовут?" - "Вика". "Как тебя зовут" - "мама Вика". И так - до бесконечности. Причем, если спрашивать как бабушку, дедушку, папу, маму, брата зовут - отвечает. Это я сегодня с ним об этом заговорила после разговора с воспитателем. Та тоже на этот симптом указала. И точно так же, если спросить как зовут воспитателей, няню, все ответит. Как вы учили?
Vikas тоже долго путаница была, Я к 5 годам появилось, но себя уже не путал потом (Я- только сам Женя), а вот с ТЫ, ВЫ, ОН-ОНА - долго. Просто более-менее сформировалось в процессе постоянного употребления и поправок с пояснениями, как правильно было бы. Но до сих пор не на автомате, может перепутать. Скажешь об этом - начинает думать вроде к правильно. Но в свободном потоке может быть даже сейчас сбой.
Просто в разных формах отрабатывайте эти вещи в ходе разговоров, в разных ситуациях. У нас как-то так это получалось Я ему правила русского языка по-маленьку в боллтовне выдаю.
В принципе, у Нуриевой в методике описано как можно тоже, но мне она попала только, Когда Жене 8 было.
Здравствуйте! нашему сынуле 1г.10месяцев. в институте коррекционной педагогики нам сказали что у него аутизм. я спросила что можно сделать? мне сказали прихолить к ним на занятия. разве этого достаточно? он ходит в обычный сад на 4 часа - там на него жалуются что он не отзывается на имя и не выполняет инструкций. подскажите пожалуйста куда можно обратиться и где его можно обследовать? как ему помочь?
Inna84 Вообще-то именно ИКП - одно из малочисленных мест в Россиии где с аутизмом работают! Были у кого на консультации - в лаборатории аутизма (очень точное название не помню, но это там где главный спец - Никольская)
Да, да - занятия главное!!! Плюс иппотерапия, дельфинчики, собачки, кошки прочее. Так же бассейн, кружки. У вас куча времени, дитёнок маленький. Укольчики, таблеточки - решать с неврологом, если есть органическое поражение, начать лечение, думаю стоит, нам неотропы помогают заметно, а вот психокорректоры не принимаем, обходимся без них.
Тамограмма головного мозга, энцефалограмма. Органику обычно сразу ещё в роддоме ставят (если была гипоксия, удушение в родах, пороки развития плода). невролог должен отправить на обследования, если есть повод.
Если ребёнку комфортно, к нему хорошо относятся - это просто замечательно, что он в обычном д/с! И даже если есть какие-то трудности, всё преодолеется. Чем раньше начата социализация, тем выше возможность полной компенсации всех проблем. Удачи вам с сыночком!
ходит в садик - это хорошо. Если будет много проблем с речью, с пониманием - лучше спец. группы.(там детей меньше, работы с ними- больше) Неврологию ... честно говоря, я бы показала независимо еще кому-то из невропатологов (не показывая заключение профессора, что бы не давить авторитетом ). Она сейчас все таки у многих. Негрубая - грубая рано дает о себе знать. К сожалению, не все проблемы при осмотре видны и хотя бы минимальный набор функ. диагностики сделать стоит (ЭЭГ, Эхо, РЭГ). Еще стоит проконсультироваться у сурдолога (бывают и проблемы со слухом не сильные, дают похожие проявления).
Но все это можно делать по ходу дел. Водить на занятия, ходит в садик, заниматься дома. И проверить, все ли точно в порядке
были у невролога профессор Белоусова -она сказала что это не неврология и нам надо к психиатрам обратиться и дала координаты икп и цлп.
[/q]
я так понимаю, что вы в москве. цлп - это очень здорово, обязательно сходите на консультацию и попросите рекомендаций. но: занятия у них дорогие... советую поискать лекотеку
аут-мамасимада роды были тяжелые -асфиксия, реанимация. но быстро поправился. год наблюдался у невролога-все было хорошо и кроме масажа ничего ему не назначали. сложно сказать комфортно ли ему. жалуются что не отзывается на имя, на них не реагирует, гиперактивный, валяется на полу а может и на стол залезть, пищит если что не нравится, кружится. на меня косятся типо это недостатки воспитания. а я же не могу им сказать что с ним - скажут тогда ему не место среди обычных детей! был у меня разговор со старшим воспитателем и психологом садика. они мне пытались намекнуть что с ним что-то не так. я сказала что все это понимаю и показывала его в икп. что ему лучше посещать садик и занятия коррекционные. но незнаю нужно ли ему посящать обычный сад или идти в спецгруппу? как можно попасть в спецгруппу? на это нужно направление или комиссия или можно просто перевестись? спасибо за советы.
Ершистик я слышала про цлп - но там очень большая очередь. мы сможем только в ноябре-декабре туда попасть. мы записаны. а насколько дорогие занятия? по телефону мне только сказали что консультация у них бесплатная и больше ничего по ценам.
Inna84 тяжелые роды - наверняка что-то осталось. тут история моего, почитайте, может часть вопросов ответится http://invamama.ru/story/244/
То, что вы описываете - конечно, это не недостатки воспитания, хотя выглядят они именно так . Это - проявление имеющихся проблем. Если специально не заниматься, лучше само сабой не станет.
в спецгруппу попасть можно через ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). Узнать можно наверно в деп. дошкольного образования, какие спецгруппы есть поблизости в садиках. Но они обычно попозже лет с 3-4. Садик можно и обычный - все зависит от ситуации. Мой в обычном не выжил , а вот знакомый мальчик-аутист ходит в обычную группу, воспитатели хорошие оказались, понимают проблемы и помогают.
Откуда: хмао Всего сообщений: 4245 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 15 сен. 2009
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 8 октября 2011 18:52 Сообщение отредактировано: 8 октября 2011 18:54
Inna84, Наташа правильно пишет, слух проверте обязательно. По поводу нетипичности поведения, или я отстала уже от жизни, или в д/с ТАКИЕ КРУТЫЕ спецы...??? Ставить "клеймо на годовичка... Не знаю, может у нас на диком севере с такими проблемами детей не высаживают. У моей напарницы сын с полутора лет до школы ходил в обычный сад, проблемы были конечно, но чтоб сказать, что ему тут нечего делать... Золотая пора для развития, именно сейчас, не то что день, часы золотого стоят, плюньте на всех и для сына максимального развития и комфорта добивайтесь.
у меня роды вызывали на 42-ой неделе. он сам никак не хотел появляться. роды были очень тяжелыми и как раз была ошибка врача что они мне не сделали мне кесарево(вернее они подумали когда они его уже загнали в родовые пути и было поздно). родился3700 и 52см.20минут реанимации. кости на голове разошлись одна на другую, с синяками на лице -сердце разрывалось на него смотреть. на второй день он все еще лежал в реанимации под капельницами и всякими приборами, и врач мне сказала - попробуйте его покормить а вдруг возьмет хотя он еще очень слабенький. и он как принялся обедать, всех удивил своим аппетитом и желанием жить, не могли оторвать его от меня. а главное смотрел на меня он во время кормления такими умными и благодарными глазами! я еще в роддоме обратила внимание что у всех деток глазки-щелочки а у моего большие-умные. на 6-ой день нас выписали. к 2-ум месяцем синяки и краснота прошли и превратился в очень хорошенького ребенка с умными глазами. мне все завидывали что он спокойный, с хорошим аппетитом, игривый, улыбчивый малыш, ночью спит по 12 часов и на обед по 3-4. развивался правильно. все было спокойно до11 месяцев. потом был переезд -и ребенок стал совершенно другим.
еще я удивлялась когда пыталась научить его ходить что он постоянно вырывался и уползал(а ползал он очень быстро) а ровно в год он поднялся по стеночке, развернулся и сам пошел! в 1г.2мес. невролог нам сказала что снижено внимание у него и он отстает в развитии на 2 месяца - пирамиду не собирает, не говорит, не озвучивает животных и. т.д - этого он до сих пор не делает. еще меня удивляло что он никогда не показывает пальцем как детки которые не говорят но показывают что их интересует.
со слухом у него все в порядке. когда реклама по телевизору он тут как тут и услышит ее даже если почти совсем не слышно. и на некоторые слова отзывается сразу.
Ершистик я слышала про цлп - но там очень большая очередь. мы сможем только в ноябре-декабре туда попасть. мы записаны. а насколько дорогие занятия? по телефону мне только сказали что консультация у них бесплатная и больше ничего по ценам.
[/q]
да, очередь большая, мы тоже долго ждали. консультация бесплатно, причем на это время выделяется специально человек, который будет играть с вашим ребенком - чтобы вы могли спокойно поговорить со специалистом (а заодно специалист понаблюдает вашего ребенка в игре). мне это было очень актуально - потому что в других местах приходилось беспрерывно бегать за своим... занятия этой весной стоили 1,5 тысячи за час - мы занимались 1 час 1 раз в неделю. мы ходили 4 месяца. реально помогли. но нам дорого - врачей-то платных никто не отменял, в месяц ого-го выходило. учитывая ваши роды, хочу спросить - а вы к остеопату не ходили?
Откуда: Московская область Всего сообщений: 2219 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 5 мая 2011
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 9 октября 2011 0:07 Сообщение отредактировано: 9 октября 2011 0:19
а слух все-таки проверьте... коварная эта штука - и еще не раз вопрос будут задавать, так что лучше знать точно. (только не у лора, а у сурдолога - кстати, в икп прекрасный специалист Зоя Сафаровна, но вроде только платно, а если бесплатно - это в сурдоцентре, наверно, по направлению -но точно не знаю, как у москвичей). если нужен адекватный невролог, могу порекомендовать в личку.
Ершистик хорошо что и раз в неделю по часу помогают занятия. мне в ИКП сказали надо 2-3 в неделю. а кто это остеопат? я раньше не слышала. сколько вашему ребеночку? спасибо за рекомендации врачей. я когда буду в икп обязательно пойдем и к сурдологу. я не москвичка - мне любые врачи и услуги платные. вы что-то слышали про обследования в НЦП РАМН Отделение детской психиатрии с группой иследования детского аутизма?
Откуда: Сыктывкар Всего сообщений: 5672 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 15 фев. 2010
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 9 октября 2011 19:27 Сообщение отредактировано: 9 октября 2011 19:34
Inna84, да уж эти "умные" глазки Народ считает, что это мы им приписываем - но умные. Помню, как таращился - будто очень разумный человечек, которого запихнули в это неумелое, нелепое, младенческое тельце
И попытки куда-то самому тоже знакомы, и отсутсвие указательного жеста (позже уже сын тащил к нужному и вопил "Дать!", но показать сам не мог).
Ну не знаю, я конечно, не профессор - невролог, но на мамский взгляд - такие роды уже что-то дают, полного здоровья неврологического после такого нет. Достаточно крепкий, созревший рождался и повредили не слишком - неплохо скомпенсировался, но что-то осталось. Вот оно и дает сейчас о себе знать. Мой тоже раннее развите более-менее нормально прошел, мы искренне считали, что у нас все что есть - травма ШО и ее последствия, НСГ повторная была нормальной. Оказалось, что нен только шея. Но у нашего был плохой сон (да и по сей час это с проблемами)
аут-мама меня вот что еще интересует.... он иногда сам добивается чьего-то внимания. в лифте когда едем всем смотрит в лицо, рассматривает. а если есть ребенок может дернуть его за рукав (привлекая внимания). и со мной заигрывает когда ему хочет поиграть типо догони меня, а если я отвлеклась на телевизор подойдет и будет смотреть мне в глаза чтоб я на него обратила внимание. ходит за мной целый день, не дает сидеть за компом. радуется когда видит детей но в контакт не входит. легко входит в контакт в такие игры как коза-рогатая, ку-ку, догоню-догоню. но если пытаюсь почитать ему что-то или в игру какую-то поиграть теряет интерес моментально.(мне в икп это объяснили что он младенец по психическому развитию по этому только такие игры его и интересуют. но только по психическому.). любит играть в машины и с телефонами на кнопочки нажимать, интересуется всем новеньким в доме пьет сам с чашки. ложкой еще не ест сам(мы с ним набираем а ко рту он сам несет). за столом у нас хороший контакт потому что он любитель хорошо поесть. вот учу его дать мне попить или печенье поесть. не с первого раза но дает мне попить и поесть. не говорит. вернее много говорит с разными интонациями, а бывает с нежностью - но на своем. с горшком нам гиперактивность мешает подружиться.
Inna84 аутистов люди тоже интересуют (в старой литературе может встретится типа "им никто не нужен, никто не интересен" - фигня!). Да, он добивается контакта. Но при этом они от общения, контактов ситльно устают, пресыщаются.
И когда он (именно по началу - с его стороны инициатива, не навязывание) хочет играть начинаете с ним играть - вот дальше уже можно привносить в привычную и любимую игру что-то нововое по-немноггу усложнять. Любит есть и согласен кормить? можно еще кого-то из игрушек понарошку подкармливать начать, сначала показать, потом он - ну угостил вас, а вот мишка голодный, кашу хочет тоже ). Это уже будет элемент сюжетной игры. Потом можно момент кормлления игрушки перенести уже вне еды (просто мишку или кого еще покормить)... С телефоном - можно тоже с ним попробовать играть - он нажимает - вы свой к уху, и разыграйте разговор (звонит сынок мой. Как у тебя дела? - хорошо? что ты делалал? Играл...) Немного, диалоги коротенькие.
Наш тоже в этом возрасте был "асисяем" , на своем на птичьем языке лопотал. При этом, если не вслушиваться - очень правильно интонации передавал.
У нас горшок, честно говоря проехал без проблем, а к 2 годам в д/саду стал уже в унитаз стоя писать.
аут-мама вот то что он мной интересуется, заигрывает, кормит поит по-немногу, ночью спит со мной на моей подушке - и мешает мне поверить в то что как мне сказали что он меня просто использует (типо не понимает кто я и что я а только добивается через меня того что ему нужно)
да, спасибо за совет завтра попробуем еще кого-то покормить! а вот с телефоном и машинами в игру не пускает. говорю много с ним. за 2-их. мама дай мне сок - на сынок - спасибо мама. и так во всем. да да я тоже прислушиваюсь и поучительная может быть интонация, и ласковая, а как то я его ругала а ан сказал ав-ва-вав(типо хватив гав-гав) а вот думаю пробовать его держать на горшке несмотря на его протест и нытье. хотя не представляю себе как. он минуты не хочет посидеть спокойно. а ваш сынок был гиперактивным? раньше он не плакал когда я приводила его в сад и уходила, а сейчас начал плакать на руки просится.
Inna84 мой был изначально - шило в ... там . Внимание у него года в 3-4 не более, чем на 2-5 минут можно было удержать на каком-то занятии. Много прыжков, беготни, все вокруг летает. Даже и не верится сейчас (тем, что интересно - занимается долго, мастерит например). Уставала - жутко. Удерживать не надо силком. Можно добиться в итоге такого негатива в отношение горшка - то, что сейчас, покажется ерундой. Очень и очень аккуратно с такими вещами. Сразу скажу - мы не зная, где-то применяли давление - ничего хорошего. Потом так икалось. почитайте, может что-то сможете использовать
Еще в этой теме писала просто воспитатель из Финляндии, она тоже про проблему приучения мальчика-аутиста к унитазу писала, посмотрите еще сообщения (можно зайти в профиль пользователя ее, и отметить -"все сообщения, написанные пользователем", так быстрее найти)
В садике... Ну он ведь тоже растет, больше осознает. Трудно ведь судить, насколько ему комфортно там... Может и не очень. Может просто предпочел бы с мамой быть ( многих симбиоз с мамой, у моего так было.). А после ухода? как потом ведет, спрашивали? Можно и проследить разок-другой (просто далеко не уходить, послушать немного, глянуть, что бы не видел).
А в остальном - ну даже и используют они нас для своего комфорта - но со временем, с занятиямиями, взрослением - это превращается в привязанность.
аут-мама дааа от беготни за гиперактивным очень устаешь! главное ему бежать... а куда? зачем? лазить как можно выше... а зачем? и повтор одного и того же снимаешь со стола... секунда... опять на столе. спасибо за ссылки. теперь знаю где мне именно про эту деликатную тему почитать. вот сегодня спрашивала воспитателя сидит ли он за столиком?(раньше не хотел, а может и не понимал за чем? он дома кушает в стульчике для кормления) сказала что придерживает его за колени и он сидит кушает, и говорит внимания ему нужно больше чем остальным. конечно им тоже наверно с ним не легко потому что не отзывается на имя, скажи подойди - не подойдет, скажи сядь он не сядет, встань не встанет. я сказала что ему нужно обязательно и в сад ходить и на занятия коррекционные ходить и дома заниматься. так и будем делать. а в планах пройти обследование. только пока не знаю где. потому что занятия это хорошо - но и обследование необходимо. буду звонить узнавать. а как ваш мальчик?
Inna84, мой большой уже, 12 лет. Учится в 5 классе, корр. школы (у нас проблем достаточно, инвалидность зря не выдают). Написано о нем в нашей истории http://invamama.ru/story/244/ в своем блоге я про него пишу тоже. Ну как... одни проблемы решаются, другие приходят - растет же. Самое главное - с этим, может и труднее, но можно много в жизни. Он много умеет по дому (кое-что готовить, ходить в магазин, ходит сам в школу с осени этой). Всегда много занятий, помимо школы (для него программа легкая у нас только из кор-х - 8 вид, для УО, а ее у него нет). Нам хорошо идут музыкальные занятия (музыкотерапия), очень "его" - лошади. Любит рисовать, неплохо получается (карандашами, краски не любит), нынче полюбил мастерить из деревяшек-железок. Устает от людей (даже до сих пор), но тем не менее - мы всегда ходили и на праздники и в театры, и т. п. (хотя и уходить в разгар веселья приходилось не раз). Болтливый, где не надо . В нашем случае оказалась или развилась неплохо эмоциональная сфера (видела более закрытых, мой - очень контактный, только контакт у него по своим законам, странноватый) Вам будет легче - сейчас намного больше информации по аутизму. 8 лет назад, когда нам в 4 года сказали - ее просто не было. За счастье, хоть на врача, знающего особенности аутистов мы попали у себя в городе довольно быстро, и это проблемой было....
Привет мамам-аутятницам! Мы с Илюхой сходили сегодня к нашему платному невропатологу, я задала массу вопросов про дальнейшие пути работы с мелким. Короче, ездить в лабораторию к Никольской и прочие диагностирующие центры нам не посоветовали, сказали, что напрасная трата денег, потому что наша врач аутизма не видит, видит только аутоподобное поведение на фоне, увы, замедленного развития. Сказала, что ездить для того, чтобы мне сказали, что это не аутизм, смысла не имеет. Спросила я и насчет МРТ, ЭЭГ и прочего, она опять же сказала, что на наше усмотрение, острой необходимости она в этом не видит. Точнее, как она выразилась, эти снимки только для нее будут представлять некоторый интерес, и то в плане более точного подбора ноотропов. Действия ноотропов, о котором я писала ранее, велела не бояться, потому что гиперактивность снимается через некоторое время, зато ребенок получает определенный толчок в развитии. С семаксом посоветовала подождать некоторое время, и курс проводить не 20 дней подряд, а по 3 дня с перерывом на 2 дня. По ее словам, интеллектуальное развитие у него в норме, мелкая моторика плохая, крупная моторика еще тоже не дотягивает, основные проблемы сейчас - поведенческие и коммуникабельные, речевое развитие отстает, но идет. Рекомендовала держаться нам в этом саду по зрению, в который ходим. Сказала, что плохо, что дети в группе старше на год, мелкому будет тяжело, на их фоне будут виды все его проблемы. Она считает, что многие наши проблемы обусловлены косоглазием и плохим зрением (интересно, а почему же воспитатели, которые 20 лет работают в этом саду, этого не замечают? Ведь в группе из 10 человек 8 отстают не меньше моего). Сказала, что из сада нас вывести не могут из-за отставания, особенно из коррекционной группы. Единственный повод для вывода из сада - агрессивное поведение, которого у нас пока нет (если не появится; у меня, я чувствую, скоро точно оно наработается). Посоветовала мне специалистов для занятий с детками в спектре - дефектолога и психолога. Сказала, что необходимо, чтобы с Ильей занималась не только я, потому что он стал использовать меня как "переводчика", т.е. она ему задает вопрос - дитя молчит и глазками посверкивает, я задаю тот же вопрос - дитя отвечает. В общем, считает, что для занятий нужен еще один человек, поскольку в саду с ним заниматься, очевидно, не будут. Я сегодня созвонилась с психологом, она принимает прямо в садике, что у меня во дворе, мне это было бы удобно, потому что ездить куда-либо с ребенком после садика - дополнительная нагрузка, сад и так далеко, на маршрутке добираемся. Берет она 400 рублей за час, количество занятий сами родители определяют. Я, девчонки, наверное, больше 2 в неделю не потяну. Пойду к ней в четверг на собеседование (бесплатно), потом расскажу. Извините, что так много вам о наших проблемах пишу, поделиться не с кем, только вы поймете.
Откуда: Московская область Всего сообщений: 2219 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 5 мая 2011
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 11 октября 2011 0:06 Сообщение отредактировано: 11 октября 2011 0:15
Vikas, я вот уже тоже не раз сталкивалась с тем, что "аутоподобные проявления на фоне замедленного развития"... вот только недавно написала: "аутичные признаки часто бывают из-за банального отставания в развитии: нет ролевых игр - есть манипулирование предметами, нет речи - нарушена контактность, много ребенок с врачами общался - вот вам и замкнутость и недоверие и враждебность к незнакомым взрослым...". а зрение, конечно же, основной путь получения информации - на мой взгляд, это важнее слуха и осязания, и если там нарушения - соответственно и задержка будет... психолог и дефектолог - это очень хорошо, можно по 1 разу в неделю с каждым - посмотришь по ситуации. плохо, конечно, что в садике заниматься не хотят - но с другой стороны, ну и фиг с ними, получше найдутся.
мой старший ходил в садик для слабовидящих детей, у меня о нем только положительные впечатления, нам тоже на собраниях в саду говорили, что дети с проблемами по зрению -у них отстает мелкая моторика, бывают проблемы с психикой и умственные, но у нас в садике очень хорошо занимались, да и еще зрение корректировали на специальном аппарате, физкультура специальная была, так что сейчас у моего Ильи практически 100% зрение, и большая заслуга в этом нашего садика. А теперь рядом с садиком построили еще и школу для детей с проблемами по зрению, правда мы туда не ходили уже выросли. Из 10 детей в группе детки были самые разные и с отставанием в развитии и без, и на занятия к специалистам детей брали индивидуально. Я к чему все это Vikas, а может вам всетаки подойти к специалистам в саду поговорить, детки ведь разные бывают, заниматся они же должны .
Вика, насчет МРТ - это сложнее (наркоз), а вот функциональную диагностику (ЭЭГ, Эхо и т. д.) - Сделать стоит. Хорошо бы, если вылежит - УЗИ длит (шейный отдел, кровоснабжение головы). Он же кесарный тож у тебя, а травма ШО - там чуть не в 100%. У моего до сих пор это на сниимках есть, а было хуже. У вас и проблемы со зрением могут быть как раз родом с родов.
Насчет ноотропов - решать, как и с другими лекарствами, по своему усмотрению. На нашем я не больших плюсов с них не имела, ни минусов (за что - спасибо), в результате - плюнули, деньги есть куда деть
В корр. саду они должны заниматься с детьми и индивидуально, помимо групповых занятий.
Девочки, помогите, подскажите. ко мне в группу в садик ходит девочка с очень похожими симптомами аутизма. Девочке 2 года и 7 месцев. Мама ездила на обследования по больницам. диагноз-здорова, но в саду мы не знаем как справляться. Детей в группе много, а за ней нужен глаз да глаз. Живем в поселке, специалистов мало. Родители вообщем опустили руки.
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 11 октября 2011 18:52 Сообщение отредактировано: 11 октября 2011 18:57
звонила сегодня в Научный центр. хотела поговорить об обследовании моего малыша. но там обследуют только с 3-х лет. странное дело выходит:вот говорят чем раньше узнать что у ребенка аутизм тем лучше но что у нас получается мы узнали в 1г.10мес. но обследоваться сможем только в 3 года.
Танюша, а что именно умеет ребенок, в чем проблемы в садике? Моего, например, в спец. группе первое время так делаи - на занянтиях и т. п. он и еще проблемные самые - с ними рядом второй взрослый (няня, воспитатель), направляли-подсказывали.
У нас садик общеобразовательный, младшая группа. В принципе девочка более-менее самостоятельная. кушает правда руками и только макароны, картошку. Если в меню нет любимых блюд истерика, тарелку отшвырнет. Часто плачет, можно сказать кричит. Вообще чуть что не так -крик, писк. Дети закрывают уши. С детьми вообще не общается как будто их нет. такое чувство что в своем каком то мире: то хохочет, то кружться сама по себе. В садик пришла в 2 года, на имя не отзываеться, на речь вообще реакции ноль. Но теперь прогресс, на имя отзывается и если я жестами что-то покажу( нельзя, иди сюда) реагирует. Вроди бы уже более менее привыкли. но бывает такие неожиданности. Посреди тихого часа вдруг просыпается и так плачет. Ношусь с ней на руках успокаиваю, а толку... Не знаю как быть.
Танюшаесли человек не умеет говорить - он ведь испытывает тоже разные чувства, но объяснить, как-то показать свои проблемы, привлечь к себе внимание может только так (речи то нет...).
А сама она жесты использует(показать, к примеру, что хочет?) Скорее всего у девочки есть какие-то проблемы, може слух снижен, может не различать речь мозг (сенсорная алалия) или не работать те системы в мозгу, которые отвечают за моторную часть речеобразования (моторная алалия), много нарушение есть.
Девочки, мы с Ильей стали заниматься с психологом, она работает с аутичными детками. Занимаемся два раза в неделю, цену за час она нам сбавила на сто рублей - до трехсот. Сначала у нас было с ней собеседование где-то в районе часа, приходили с мелким. Вроде тетка ничего, пообщались нормально. Мелкий на собеседовании вел себя безобразно, хотел домой и подвывал. Ходим в субботу и понедельник, когда я выходная. Занимается она по программе Нуриевой для аутят. В субботу водила первый день, все прошло хорошо, мелкий без меня не орал и полноценно весь час занимался. Нас похвалили, сказали, что перспективы у парня хорошие (уже боюсь верить, так меня в саду затюкали). Но надежда умирает последней... Завтра опять пойдем. Хотела три раза в неделю водить, но боюсь, что после сада он заниматься не пожелает. После сада мы желаем домой и немедленно... Вот только думаю: может, зря я именно к психологу повела, может, нужно к дефектологу? Хотя вроде и логопед, и дефектолог, и психолог - специальности близкородственные в плане развития детишек?
Про горшок Мамочки, знаете что нам помогло? Сняли на камеру домашнее видео, как папа писает и крутили мальчику (я сама не видела, конечно , по рассказу мамы), так ходит сам и с энтузиазмом! Пример заразителен, один камень с плеч спал
Про отсутствие речи Скажите, пожалуйста. в России есть коммуникативные папки? Нашему Алексу сделали в институте по развитию речи свою коммуникативную папку, с картинками, хоть он и говорит - но говорит заученными фразами, если что-то новое то не добьешься ответа. По папке можно составлять целые предложения и даже сказку я ему делала, так он потом по моему примеру свою сказку составил, где действующие лица были члены его семьи. Могу через недельку (сейчас у меня отпуск) сделать ее фото и вывесить, кстати, такую папку можно сделать самим.
Про нас Мама тут недавно заявила, что Алекс при совместном просмотре детской телепередачи (младший брат 2,5г. и младшая сестра 1г.) берет сестренку за шею, душит и трясет как грушу и смеется. Требует, чтобы мы повлияли, потому что сестренка уже орет только завидев его. Вот не поверите, но я долго не могла вставить свою челюсть на место!
Причем дома сами родители ему ничего не говорят на это, что в корне неправильно! То ли жалеют из-за диагноза. то ли так устали, что им проще лишить девочку мультиков, чем поставить сына на место. Мальчик ужасно отбился за этот месяц, я правда не знаю всей ситуации в семье, но даже простое НЕТ, которое он отлично знал и реагировал - теперь не более, чем звук.
А мне опять начинать сначала, я представляю. что с ним будет твориться после этого осеннего отпуска! Такое ощущение. что делаешь мартышкину работу, бесконечный Сизифов труд какой-то...
Просто воспитатель, сочувствую, действительно, и так работенка с аутятами - нелегкое дело, а когда еще и сами родители не помогают, а все, чему детку научили, на корню губят... А у нас тоже проблема возникла: Илья в саду стал толкать детей, а в пятницу еще и пнуть старался. Про пихание понятно, это свойственно таким детям, они пытаются к себе привлечь внимание других людей, потому что высказать это не умеют, а может, пытаются таким образом физически "найти" другую личность. Но весит-то мой слоненок в 3,5 года 20 кг, дети так и улетают, когда толкается! Причем все это делает не с агрессией, а типа интересно ему, что получится. Стали его дома воспитывать я, старший сын и его девушка. Говорим, нельзя никого толкать и пинать. А если тебе это нравится, давай это с тобой делать. Мелочь посмотрела на нас, выбрала наиболее хилого кандидата и предложила: "Элю будет пихать и пинать!" Во как! А я боюсь все, как бы из сада за такое поведение не поперли. Психолог советовала попросить воспитателей в саду посадить рядом на стульчики Илью и жертву и предложить жертве попихать-попинать агрессора, а потом объяснить, что все это нехорошо, обидно, и надо дружить и играть вместе. Не знаю как это подействует и согласятся ли воспитатели... Психолог сказала, что надо сценарий обязательно в детском саду проигрывать, дома наши нотации смысла иметь не будут.
Викас Ваш психолог дала очень правильный совет, я тоже так поступала, когда просто разговор или даже прорисовывание ситуации (так называемые комиксы по ситуации) не давали результата. Для этого надо просто понять, что это не вы/брат/воспитатель/мир такой жестокий, а ребенок-аутист по другому воспринимает действительность, особенно все, что касается социальных и поведенческих ситуаций.
Но! Нельзя впутывать другого ребенка, ни в коем случае! Такой пример должен показать или воспитатель или мама (либо иной, авторитетный для малыша человек), но никак не товарищ по группе. Дети могут принять это за правило и начать терроризировать вашего мальчика уже вроде как ъс разрешенияъ взрослых.
В нашем случае я сама разрушала Алексовы песочные куличи, башенки из кубиков и постройки из лего (не все сразу, конечно , а по мере возникновения ситуаций), толкала (предварительно выбрав место так, чтобы он не ушибся и не случилось иного несчастного случая) и даже - о ужас! - вымазывала едой.
А что делать? Это практически основной прием, рекомендованный психологами и прочими терапевтами при работе с аутистичными детками. Но обязательно до и после ситуации либо проговаривать - чтобы для малыша не стало неожиданностью, либо прорисовывать то, что собираетесь сделать.
у нашего тоже такого рода проблемы были (сильно обнимал за шею, крепко жал, толкал - но он хоть длинный, но весу мало, это как-то лечге, а вот "объятия" его...). В садике просто следили, что бы не обхватывал так. И дома постоянно мы учили - спрашивать "можно ткебя обнять?" до захвата, и обнивать в районе плеч, а не шеи. Был этап - щипал меня. Тоже - раз ты меня щиплешь - то я имею право тебя так же. Ощущения не понравились Им много приходится пропустить "через себя", иначе не понимают.
VikasПросто воспитатель правильно пишет. и психолог тоже правильно. У них действительно это все - способ понять мир, попытки строить отношения. Нелепые, да.
Здравствуйте мамочки. в пятницу были мы в НПЦЗ Москва на консультации. особо нового ни чего не узнала, единственное что врач сказала что речи полноценной не будет или вообще не будет. я настояла на ЭЭГ. это было что то. думала сынок мой от страха в обморок рухнется. я напишу результат, может кто чего подскажет из своего опыта. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Затылочных альфа-ритм сформирован, по частоте на нижней границе возрастной нормы. В ЭЭГ на первый план выступают выраженные регуляторные нарушения в виде достоверно (свыше 4-х ст. откл.) повышенного уровня бета-1 и бета-2 активности. Типичный эпи-активности в записи не зарегистрировано, но отмечены ирритативные проявления в височных зонах коры. Назначили новое лечение Актовегин 200мг №10, кортексин № 10. Этаперазин 1\4 утром Тенотен 1т 2 раза, Финлепсин 1/4 утром и вечером.
Ирина Кириллова Ну, НЦПЗ это еще не авторитет, что это они так обижают родителей - не Козловская ли часом дала вам такой прогноз? Полноценной речи, это я вам как лингвист скажу, вообще мало попадается в нашей стране Образная, богатая речь - большое исключение. Ставьте задачи помельче - высказать, что ребенок хочет, хоть жестами, хоть звуками - речь -это коммуникация. Если понятно, что человек хочет сказать, значит, коммуникация прошла успешно, а остальное - детали.
Я вам скинула в личку программы для развиия речи, замечательно работает для самых разных деток. Поправляйтесь, пожалуйста!
Ирина Кириллова, не пропадай! И не расстраивайся, на самом деле вряд ли кто-то может с уверенностью сказать, будет речь или нет. Ищи специалистов, дефектологов, логопедов, все будет хорошо!
Ирина Кириллова, схему вам врач должен дать свою, этого никто посоветовать не может. Мы вот прокололи кортексин по обычной схеме - 10 дней подряд, дало возбудимость. И врач нам изменила схему приема семакса, следущего ноотропа. Обязательно действуй в связке с врачом, а то не дай Бог что, и ты же выйдешь виноватой, и ребенку нехорошо будет.
у меня все расписано как и когда давать. мне интересно как другим назначают. у нас стоит 200мг два раза в неделю (получается 5мл большая ампула) думаю не много ли
Ирина Кириллова уточни с врачами, конечно. Но в принципе - если 2 раза в недели это (т. е. на неделю ампула 5 мл) - это немного. Моему большому сейчас в дневном стационаре колют - по 5 мл в день, курс из 10 уколов.
А вам колоть его как собираются? Я почитала про него (мы пили до того таблетками как-то) - он для в/мышечного введения не очень, концентрированный типа сильно, требуется разбавлять довольно сильно (значит, больше объем, концентрация лекарства высокая - болючесть выше). Нашему делают в/венно.
у нас получается ампула 5мл на 1 раз (это 200мг). если по хорошему то многие препараты лучше по вене. актовегин можно и так и так. я сама постоянно на нем, колоть его не больно. меня пугает доза. раньше то делали церебролизин 1 мл. хотя только что дней 10 назад закончили церебролизин через день по 2 мл. он же у меня крупный 30 кг, вот и прибавили дозу. и вот опять уколы кортексин и плюс актовегин. да еще куча таблеток. ну зато хоть какое то облегчение что сделали ЭЭГ. сейчас хоть в садике поспокойнее стало, взяли второго воспитателя (очень хорошая, спокойная). сегодня да ж спал. зато ночью гулял 4 часа. научился руки мыть хорошо с мылом.
Женьке приходилось прокалывать несколько раз магнезию в/мышечно (мы не в стационаре делали, хотели в вену - но медсестра процедурная уточнила - ей сказали, что вв ену ее детям только с 14). Вот это было очень больно, ор, слезы-сопли и прочее, и объем там - ее самой надо было 5 (а потом и побольше). Причем, один фиг, что с новокаином, что без него - разница невелика в ощущениях оказалась, разве что хромал дольше после него. А вот объем укола с новокаином - 2 раза больше выходил, шприцы с более толстыми иглами, это существенно оказалось. Плюнули, так кололи без ноавокаина. Так что после этой все остальное как-то у нас уже не котировалось . А массы, кстати у нас всегда нехватка - он сейчас где-то 44-45 кг, при росте ок. 167.
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 19 октября 2011 7:41 Сообщение отредактировано: 19 октября 2011 8:16
Здравствуйте! Хотела бы спросить у вас совета, есть ли у моей дочи(3 года) признаки аутизма? к невропатологу записалась на приём.. но ещё не ходили.. В общем картина такая.. Главное что меня беспокоит, это отсутствие речи, вернее разговаривать она может, даже очень понятно, но у неё нет диалога, на вопрос что выкушали в садике, молчит.. на просьбу что то сделать - делает, но молча.. но прекрасно поёт песни.. В глаза смотрит, на имя откликается, знает где мама и где папа, но говорит только слово папа, слово мама мы от неё ещё не слышала ни разу.. обслуживать себя может, на горшок ходит писить с 2х лет, какать с 3х. Знает фигуры -если попросишь называет, алфавит выучила ещё в 2 года, считает до 20, не агрессивна к другим детям.. задаёт вопросы Это кто? или это что? Может играть одна долго, но очень любит когда к ней присоединяюсь я.. Слов Да и Нет у неё в речи нет.. В садике(ходим в обычный) воспитатели не жалуются.. единственная проблема это занятия. Когда все детки сидят в кругу и занимаются, то мой ребёнок играет в другом конце группы, если это рисование или лепка, то она лепит со всеми вместе рисует тоже, но рисует как ей хочется. а не то что просит воспитатель.. Вчера рисовали они яблоко.. у всех яблоко как яблоко. а у Арины весь лист просто разукрашен.. если приезжает какой нибудь театр, то она прекрасно высиживает всё представление.. Ещё есть такая проблема: Если ей делаешь замечание, то она в ответ может просто завизжать или лечь не пол.. Дома она поняла, что если так сделать то последует наказание, и не визжит, а если и начинает визжать, то вспоминает что накажут и сразу визг становится тихим.. в садике же визжит, так как знает что её не накажут там.. Очень много повторяет.. и комментирует свои действия.. например снимает колготки и говорит: снимаем колготки.. складываем их.. и ложим в кабинку.. то есть она повторяет фразы воспитателя.. Позаниматься с ней дома это вообще проблема.. она сразу начинает обниматься, или петь песню, рассказывать считалку.. всё что угодно.. только не занятие.. вот на днях купила я ей лото.. ей понравилось.. и она сидела и играла.. комментируя свои действия.. брала фишку.. потом переворачивала её.. и говорила: Ну ка давай ка посмотрим.. и смотрела на карточки.. и так с каждой фишкой. Берёт, называет, что нарисовано на фишке, затем фраза: ну ка давай посмотрим, и ложит фишку на карточку, причём правильно.. Особоая привязанность была только к мягкой игрушке."мышке" Без неё никуда.. спать с ней. кушать с ней.. всё с ней.. в садике сейчас спокойно спит без неё.. но пытается каждый день прихватить её с собой в сад.. в саду ставит её на полочку и больше о ней не вспоминает.. сегодня она про неё забыла.. а вспомнила только в машине.. сидит и говорит: мышка, мышка.. и всхлипывает.. Я ей объясняю, что за мышкой мы не пойдём.. она дома тебя подождёт.. она успокоилась и пошла в группу спокойно без неё.. Если она расстроилась и плачет, то подходит чтоб её пожалели смотрит мне в глаза и говорит: Кто тебя обидел? То есть опять же всё из речи воспитателя..
_Настюша_ Настюш, у вас хорошая девочка и никакого аутизма у нее нет. Могут поставить "аутичные черты" - из-за особенностей поведения, но это ничего плохого не значит. Занимайтесь, и все у девочки встанет на свои места. У меня такой мальчик, просто с речью похуже, а так тоже, теплый, ласковый, учится хорошо. Выправятся детки, они просто развиваются своим путем, им так почему-то удобнее.
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 19 октября 2011 16:33 Сообщение отредактировано: 19 октября 2011 16:40
L*A*R*A* пишет:
[q]
Настюш, у вас хорошая девочка и никакого аутизма у нее нет. Могут поставить "аутичные черты" - из-за особенностей поведения, но это ничего плохого не значит. Занимайтесь, и все у девочки встанет на свои места. У меня такой мальчик, просто с речью похуже, а так тоже, теплый, ласковый, учится хорошо. Выправятся детки, они просто развиваются своим путем, им так почему-то удобнее.
[/q]
Очень на это надеюсь, но тем не менее все детки разговаривают, общаются с мамами, отвечают на вопросы.. что то рассказывают.. а мы нет Сегодня забирала из садика её.. воспитатель говорит: Провожу занятия с детками, а Арина как всегда в стороне играет и поёт, мешает группе заниматься.. Воспитатель её посадила на стульчик вместе со всеми детками.. она сидела, сидела.. да как разревётся.. Воспитатель у неё спрашивает, ну что ты плачешь? А она конечно же не отвечает, а плачет ещё сильнее К логопеду ходили 2 месяца назад, я ей описала ситуацию.. она мне в ответ: Ну... все дети разные.. кто то в год говорит, а кто то до 5 лет молчит.. Воспитатель тоже говорит: Был у них мальчик.. вообще молчал до 4х лет, а потом как заговорил. да ещё и предложениями сложными, да с таким рассуждением.. Но сидеть и ждать пока она сама заговорит, значит нечего не делать Эх... так хочется от дочи хоть что то в ответ услышать, хотя бы просто Да, или Нет.. А самое главное.. очень хочеться услышать слово МАМА
Настюша!!! У Вас нормальный ребенок! Ей 3 годика, может она стесняется, у меня когда ребенку было три годика она тоже бровки нахмурит и молчит! Сейчас ей шесть, болтает без умолку! И у вас все будет хорошо!
_Настюша_, меня ваша ситуация насторожила... У ребенка явная эхолалия. Чем она обусловлена, сказать не могу (аутизм это или что-то другое), но проблема очевидна. Думаю, надо бы вам на консультацию к психоневрологу (для начала), а там по ситуации. Не теряйте времени!!!
_Настюша_ мне кажется у вас замечательная девочка и нет у нее аутизма. в глаза она вам смотрит и на имя откликается, показывает фигуры, алфавит знает, считает, и пускает вас в игру(чего аутисты не делают). а в садике у вас есть детский психолог? когда психолог увидела моего малыша она мне сразу пыталась намекнуть что есть проблемы у ребенка. но показать ее вам конечно стоит и неврологу и детскому психологу.
_Настюша_ Какие-то проблемы у вашей девочки есть. Аутизм - вряд ли, в целом в нее очень много разнообразных способов коммуникации. Может быть, ей не очень комфортно в садике, может что-то тревожит. Ребенок эти вещи объяснить не может. Может так например, стесняется (не совсем хорошо, но не смертельно).
И еще - легенды о "заговоривших полными фразами" в 4-5 лет умников слышала. Но вот кучу других, в том числе и своего - просто вижу. У кого речь пошла с трудом, с кучей специфичных особенностей, а у некоторых вообще не появилась... так что... Паниковать очень не стоит, но проконсультироваться с психологом, психотерапевтом или психоневрологом детским, стоит. Лучше это сделать зря, чем зря не сделать.
Меня ещё настораживает её память.. играя в другом конце группы, она запоминает, что говорит воспитатель на занятиях.. если они разучивали песню утром, то вечером она мне её поёт всю.. без запинки.. некоторые слова непонятно, но в целом очень чётко.. с интонацией..
_Настюша_Общие рекоммендации: занимайтесь всем, чем возможно. Развивайте ручки, развивайте моторику. Девочки выправляются почти все, кроме, разве что, уж очень тяжелых. У вас правда замечательные шансы выйти на обычное общение.
У нас тоже долго не было "да" - только "нет, о, нет" К 4м годам появилось устойчивое, настоящее "да". Пошли глаголы - мало, но они заученные, всегда "Мама, дай шоколад". Мышка - это заменитель мамы, девочка тревожна.
Вообщем, я не удивлюсь, если наших не совсем аутистов объединят в какую-то подгруппу, нуждающуюся просто в дополнительном развитии. Скину вам сейчас программы для развиия речи, скачайте, пожалуйста, и пусть девочка смотрет.
К логопеду ходили 2 месяца назад, я ей описала ситуацию.. она мне в ответ: Ну... все дети разные.. кто то в год говорит, а кто то до 5 лет молчит.. Воспитатель тоже говорит: Был у них мальчик.. вообще молчал до 4х лет, а потом как заговорил. да ещё и предложениями сложными, да с таким рассуждением.. Но сидеть и ждать пока она сама заговорит, значит нечего не делать Эх... так хочется от дочи хоть что то в ответ услышать, хотя бы просто Да, или Нет.. А самое главное.. очень хочеться услышать слово МАМА
[/q]
странная логопед... "такой" диагноз можно на улице от любой бабушки услышать, а не от специалиста. обязательно сходите к другому логопеду! может, еще к психологу - раз она не подключается в совместную деятельность...
_Настюша_, у меня практически то же самое у мелкого, нам 3,5. Я пошла по врачам рано, с 2 лет, ставят ЗПРР и аутичные черты. Та же хорошая память, та же эхолалия, не занимается вместе с детьми в саду, не умеет вести диалог, не говорит "да", вопросы не задает. У нас сейчас потихоньку идет отход от эхолалии, появляются самостоятельные фразы, но многие фразы повторяет по ситуации, соблюдая мою или воспитательскую интонацию. Со мной и психологом, правда, занимается усидчиво и с удовольствием, групповые занятия игнорирует, очень редко получается вовлечь его. Пока были в обычном саду, его просто не замечали, вел себя тихо. В новом саду в коррекционной по зрению группе сразу стал неудобен, пытались от нас избавиться. Ты сама понаблюдай за дочкой среди детей: наши дети не такие, как все. Проблемы в саду у вас начнутся, когда пойдут более-менее серьезные занятия по подготовке к школе. Обязательно иди в невропатологу и психиатру. У нас уже второй год идут курсы медикаментов и занятия с дефектологами и психологами. Если ты не работаешь, попробуй пробиться в реабилитационные центры для детей-инвалидов, нас брали туда на 3 месяца, как "пограничников". Там много профессионалов, комплексные занятия, нам очень помогло в свое время. Если что-то интересно, пиши в личку. Сил тебе в борьбе за ребенка, они тебе очень понадобятся.
Девочки, а кто-нить встречал таких взрослых детей, с аутичными чертами? Вот, при таком кол-ве знакомых детей с этими нарушениями, я не знаю ни одного взрослого. Кто-то может что-то сказать?
L*A*R*A* я думаю, что детей с такими признаками просто загоняют в спецсады, где и делают из них ЗПРов. Поэтому среди взрослых их и не увидишь, они в своей умственно отсталой нише остаются.
L*A*R*A*, наверное, есть персонал и занятия. Просто для таких детей как твой Сашка и мой Илья там среда для развития никакая. Не научат в окружении таких детишек их общаться, это у наших все же основная проблема. А сниженная по интеллектуальному уровню программа нам тоже не нужна. Зато клеймо на ребенке на всю жизнь поставят, и будущая учеба будет проходить только в спецклассах. Я ни в коей мере не хочу сказать, что мне не нравятся другие дети, которые в таких садиках воспитываются, просто наших проблем поведенческих это не решит. Уже думала на эту тему долго и мучительно. С одной стороны - соблазняет, что там не будут мотать нервы мне и ребенку, поскольку на общем фоне он будет выглядеть весьма неплохо, с другой - постепенный регресс, то, что наработали, потеряем.
Саша не может ходит в сад - вернее, он ходит в субботу - в обычную группу к единственной воспитательнице, которая его не боится. Ну, или не ленится, не знаю, как правильно. Остальное время у него занятия в двух местах+ ежедневно плавание, потом обед и сон - и встает он как раз, когда другие возвращаются из садика. И они все вместе едут в детские там центры или гулять в парк.
Он абсолютно нормально коммуницирует со мной (говорит плохо, но всегда дает понять четко, что ему надо - да и я наловчилась понимать) и кричит только тогда, когда ему не хватает слов. Но вот сегодня покупал в магазине игрушку - перепутал ВСЕ! "на, держи" - вместо "дай мне" (это он с продавщицей разговаривал) она не понимает - он кричит-плачет-сердится, полное фиаско! А она еще не разобралась в накале страстей и дразнила его зачем-то - в результате он перегорел и перехотел игрушку вообще на фик... Трудно, блин, нам в обычной жизни..
вечер добрый. у нас прямо праздник. Антон уже 3 дня подряд в саду спит. вчера забирала его домой и зашли к моей сестре в гости, мы раньше жили вместе в общежитии, и он подзабыл это. побыли то немного часик а у него прям тревожное состояние, может из за того что недавно заходили укол к ней делать а может то что племянник дома был, а Антон его боится, короче он на столько не хотел там быть что даж оделся сам потом мультики ему включили он отвлекся немного. подобное было когда мы ЭЭГ делали он орал как резанный, что мама - мама вырывалось. так что на этот раз помогло то что стали позже спать ложить, вот посмотрим как он завтра будет спать или нет. и уже когда забираю да ж не слышит что я пришла, потом подходит ко мне спокойно и ждет когда я буду голову ему наклонять с приговором можно мне домой, а когда и сам кивнет чуть чуть
кстати про спецсады - для меня это всегда означало, что есть дополнительные занятия и персонал, разве нет?
[/q]
ну вот считается так, а на деле... те, у кого дети ходили в слабослышащие (не глухие!) сады или школы, в один голос утверждают: в учреждении полная тишина! дети не разговаривают!!! на уроках - дактиль (это азбука глухонемых), между собой - жесты... к сожалению.
Ершистик обидно такое слышать... может, это на местах такие перегибы? Мы, когда в Подмосковье жили, ездили в типо реабилитационный центр заниматься - и что я вам могу сказать - это были горькие слезы "бисплатнаго лечения". Штат неукомплектован, а те, кто есть - то не придут, то заболеют, то отпросятся - вообщем, тоже не работают. Никому ничего НАСТОЛЬКО не надо, что вот лично мне было стыдно за народ, беспредел это. С аутенком мне сразу сказали "это он у вас просто балованный, нет у него никаких проблем" - а он меня даже мамой тогда не называл, Андроида назвали необучаемым " а че мы с ним делать-то будем?" - а вот за умника с нашим удовольствием - взялись. Потом Андроид подогнал, он старательный, любо-дорого с ним заниматься, а потом и Алекс начал так красиво рисовать и лепить, только очень уж редко. Люди менялись, а пока он привыкнет - вообщем, бросили мы это безобразие и стали с одним только частным дефектологом работать. В нашем лесу они не шибко и водились, специалисты-то, а стоило к нам приехать, как на самолете в один конец
Вообщем, что я хочу сказать - в маленьких городах бардак творится, особенно, где нельзя денег дать. А у нас тут - в Варне я имею в виду - очень люди своими рабочими местами дорожат. прям вот ОЧЕНЬ - годами ждут, пока место постоянное освободится. Надеюсь, что тут они работают.
L*A*R*A*, вот от нас недалеко в подмосковье вроде бы хороший реабилитационный центр (детство). в него со всего района приезжают на дневной стационар (специализируются на дцп и нарушениях речи) - отзывы хорошие. мы сами туда ездим как в поликлинику (по полису). там спецы, которых и в районе нету. а в районном центре поликлиника (и большинство специалистов) - кошмар! еще там есть какой-то реабилитационный центр - про него никто не знает, видать, не очень хороший...
L*A*R*A* мы на Ос. детсве как-то тему поднимали, куда деваются взрослыен с аут-чертами. Многие родители среди знакомых такое очень часто видят, а то и в семье (мама или папа ребенка, кто-то из родни). ИМХО - У меня впечатление такое, что раньше, когда росли мы сами, среда (школа, садик и т. д.) была терпимее к пограничным случаям. Тяжелые, увы, не мытьем, так катаньем выдавливались в в интернаты, на дом. сидение и т. п. А так... помните, была статья "за тунеядство" и сдеть с ребенком можно было недолго (до 3 - это уже 80-е). И что? Ясли, садик, школа... Кстати, в 1,8 мой аут вовсе не выделялся из массы в саду. В старые времена - продолжили бы его терпеть и дальше ( акуда девать? родители обязаны были трудиться ).
У нас (точнее у мужа), был друг. Очень интеллектуально развитый, речь при этом очень развитая, но заикался (при нем от серд. приступа умер отец, парню было лет 14-15, вот после и появилось). Закончил универ, трудился в выч. центре, звезд с неба при уме не хватал, карьеру не сделал, зануда - и педаент - жуткий. Жил с мамой. Женился уже за 30 на девочке много проще себя в интел. плане (и нудел, что поговорить с ней не о чем ), родился сын. Эмигрировали на ист. родину мужа и мамы. Закончили языковые курсы, жена медсетсра стала работать по специальности, а он - на разных в осн. физич. работах. Заработок жены гораздо выше был. Через года 3 мама умерла, и... Жена с сыном не выдержав, ушла (кстати и замуж вышла второй раз). Питие. Претензии к жизни и нежелание (неумение) строить отношения с людьми). Все вокруг виноваты в его несчастьях проблемах. Круг общения - с такими же "неоцененными по достоинству неудачниками"... При этом изменить ситуацию не стремится и очень возмущается, если о том ему говорят. К чему я это? вот когда я про аутистов начиталась - просто по полочкам все леглоо в его биографии. Пока мама направляла - все было нормально. Ее не стало - сам не способен. На мой взгляд тепершней - был синдром Аспергера. Там с детсва шли особенности, хотя - обычный сад, школа, университет все особо не выбиваясь из массы...
L*A*R*A*, наверное, есть персонал и занятия. Просто для таких детей как твой Сашка и мой Илья там среда для развития никакая. Не научат в окружении таких детишек их общаться, это у наших все же основная проблема.
[/q]
Вика, может у вас и набирают действительно сложных детей в такие места. По нашим садам - у меня впечатление, что они в группы с ЗПР, логопедич. берут детишек "чуть-чуть" не норма. Действительно проблемных там мало. Занятия... как повезет. В садике сыну повезло - научили заниматься. А несколько других ребятишек с похожими проблемамии в других садах не получили ничего (вывели на инд. занятия со специалистами, их получалось мало, да еще некоторых и только с мамой).
L*A*R*A* приобретя опыт (как все - когда он уже не нужен) поняла - надо просто тупо искать конкретных хороших спецов по проблемама своего ребенка в разных центрах и т. п. И ходить именно к специалисту, а не просто в реаб. центр. А хороших реаб. центров, где все "на уровне" и умеют заниматься с детьми всякими - нет, ну или почти нет.
Получается этакие кусочки мозаики, которую в единое целое соединяешь сам.
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 21 октября 2011 13:49 Сообщение отредактировано: 21 октября 2011 15:03
Ну вот и мы пришли от невропатолога.. Диагноз: Синдром гиперактивности, ЗРР(на фоне ППЦНС)
отправила она нас на глазное дно и слух проверить.. после с результатами к ней, но без ребёнка глазное дно идеальное, а вот слух проверять пойдём в среду, но мне интересно, как они ей слух проверять будут??? .. она же не отвечает на вопросы.. Я и так могу сказать что слух у неё идеальный.. муз. работники в садике удивляются её слуху..
я тут штатовскую стастику нашла -из 180 случаев тяжолого аутизма благодаря занятиям на обычную школу вытянули 108 детей, а 72 имели тяжелые шизоидные расстройства и аутизм кним был лишь довеском. А если не заниматься, то все 180 останутся тяжелыми инвалидами.
Я так понимаю, что большинство наших сидят в ПНД.
Про случай со знакомым поняла, я и в себе нашла кучу аутичных черт, начиная с выдающейся памяти )
Ну, бум работать!
ЦИТАТА: Проблема реабилитации в общей проблеме раннего детского аутизма, остается краеугольной. Учитывая, что при отсутствии лечебно-коррекцнонной работы более чем в 70% случаев РДА наблюдается глубокая инвалидность это положение не требует особых доказательств. Этот факт становится еще более убедительным, если сказать, что нуждаемость в больничной помощи детей аутистов сокращается с 34-76% до 8% при правильной организации реабилитации /Данные Национального общества содействия детям-аутистам США, за 1982 г. /.
У нас в стране до настоящего времени для детей-аутистов ведущими остаются лечебные виды помощи в системе больниц (в системе Здравоохранения). Опираясь на собственный многолетний опыт работы с детьми-аутистами на базе 6 ДПБ, Клиники НИИ клинической психиатрии и амбулатории, а также дневного стационара для детей-аутистов, позволю утверждать, что для целей абилитации детей с РДА необходимы нестандартные учреждения, в которых бы можно было сочетать лечебную, педагогическую, логопедическую и другую коррекционную помощь. Реабилитационные подходы прежде всего базируются на том, что в клинике РДА основное место принадлежит аутистическим нарушениям поведения, речи, моторики, задержкам психического развития. Отмеченный круг расстройств способствует вторичному углублению психическому недоразвитию. Коррекционная работа должна проводиться комплексно, группой специалистов различного профиля, включая детских психиатров, невропатологов, логопедов, психологов, педагогов-воспитателей, сестер-воспитательниц, музыкального работника (эвритмиста).
1. Лечебная помощь строится на базе индивидуальной клинической верификации состояния ребенка " представлена разными лечебными профилями: психофармакотерапией, психотерапией (индивидуальной и семейной физиотерапией, массажем и другими се видами. Фармакотерапия направлена на купирование психопатологических проявлении болезни, вегето-сосудистой и всгето-висцеральной дистонии, на активизацию ребенка, на ослабление психического напряжения. Медикаментозное лечение должно соотноситься с высокой чувствительностью маленьких аутистов к нейролептикам, транквилизаторам, и необходимостью пребывания ребенка в условиях дома, в пути, с неустойчивой его активностью.
2. Коррекционная работа должна осуществляться поэтапно, исходя из степени выраженности аутистического дизонтогенеза ребенка с РДА. Использовались адаптированные для работы с аутистами обычные программы по обучению и организации игр для обычных и специализированных детских яслей и садов. Используются два режима: щадящий и активирующий. Адаптация ребенка к условиям дневного стационара базируется га использовании простейших — тактильных, пантомимических, моторных форм контактов, протопатических форм деятельности в условиях свободного выбора и полевого поведения. Оценка состояния рсбенка-аутиста, уровня его развития, запаса знаний, поведенческих на вы коп проводится комплексно всеми специалистами и служит основой разработки индивидуального плана коррекционных мероприятий. Направленная деятельность ребенка РДА планируется с учетом диссоциации психического развития. Используется индивидуальная, а позднее групповая игротерапия. На первых этапах отрабатывается важнейшая реакция оживления и слежения, формируется зрительно-моторный комплекс. В последующем, в процессе манипуляций с предметами развивают тактильное, зрительно-тактильное, кинестетическое, мышечное восприятие. Вырабатываются связи между определенными частями тела и их словесными обозначениями, видами движений, а также их словесными определениями. У ребенка формируется представление о собственном теле, его частях, членах, сторонах. Затем проводится работа по воспитанию навыков самообслуживания, участия в направленной деятельности.
У большинства детей, на начальном этапе работы запас знаний, характер игровой деятельности отставали на 2-3 возрастных порядка. У них преобладала манипулятивная игра, отсутствовало партнерство, не было соотнесения игры с истинным назначением игрушек, не возникало ориентировочной реакции на новые игрушки, лиц, участвующих в игре.
Мне тоже это интересно, нам правда врачи не озвучивали такое, но дефектолог говорит очень похоже по поведению, что не идет на контакт и вообще не хочет смотреть в глаза, еще что то говорила, но это не отложилось у меня в голове,(Мила буянила)
Девочки, искать (и находить) аутичные черты, синдромы и сам аутизм ныне модно. На фоне очень многих нарушений (интеллектуальных, сенсорных - слух-зрение, ограничений из-за заболевания коммуникаци) могут возникнуть затруднения в общении схожие с аутизмом. т.е. ребенок может не идти на контакт с незнакомыми, в незнакомой обстанновке, при контактах - вести себя "неправильно".
Аут-мама, вопрос к вам(потом я сама до чего-нибуть додумаюсь, но сейчас в полном ауте) очень нужен совет. Дали нам путевку в оздоровительный лагерь на 10 дней, сосновый бор все чудесно, заезд был вчера, понимаю что в суматохе в сутолоке ей будет тяжело, договорилась, что приедем на день позже, тоесть сегодня, набрали с мужем все для пикника(она это очень любит) взяли собаку, собрались и поехали, в лагерь хотела -мы об этом разговаривали. Приехали все посмотрели, сходили в соловую, все было хорошо, но сдуру вещи оставили в машине, сразу не взяли, пошли вместе за вещами, увидела машину рванула к ней и уговорить ее из нее выйти мы не смогли, так отпихивалась. Она у меня такой спокойный ребенок, такое сопротивление было первый раз, правда мы в такие места и не ездили ни когда. В чем была моя ошибка, наверное не нужно было с ней подходить к машине? Где я ее спугнула?
Рязаночка она должна была остаться одна или вы вместе? за то, что мой после всей работы дома остался бы спокойно где-то - не поручусь.
могло ее представление о лагере разойтись с реальностью, ну не так представилось (у Женьки такое - запросто). Наверное да, лучше в таких случаях или кому-то сходить узнать все, а ей и втророму человеку посидеть в машине, а потом уже выйти и идти сразу располагаться и т. д.
а так - может и получилось, что она же туда съездила вроде, ну и хватит. можно и домой, в лагере побыла уже
Аутизм - это не заболевание, это как раз синдром, как синдром Дауна - НАБОР ПРИЗНАКОВ. Если этих признаков достаточно, то ставят аутизм илил аутичный синдром, а вот если их просто несколько - то аутичные черты или "нарушения по аутичному типу" - это типо сигнал врачу, что тут не факт, что именно аутизм - может, что-то другое ( в нашем случае, был очень тяжелый госпитализм)
Там человечек-воспитатель, человечки-детки, вот один детенок ушел далеко от группы, заблудился, ему страшно и плачет - нельзя так делать. Или ушел дететнок далеко от группы, упал, а помочь некому - никто его не видит, так нельзя делать. Резюмирую: надо гулять так, чтобы воспитатель был в поле зрения, чтоб мог помочь если надо. Ну, это примерный сценарий, вы можете свой придумать. Через неделю проблема сошла на нет и шлейка перешла к детям в виде игрушки 
Но тут от воспитателя зависит, как он обыграет эту ситуацию... 
, его кровать у стенки была. Потом смеялись, когда мы зашли в круппу летом, после выпускного, там ремонт делали как раз 
и повтор одного и того же снимаешь со стола... секунда... опять на столе. 
Сегодня забирала из садика её.. воспитатель говорит: Провожу занятия с детками, а Арина как всегда в стороне играет и поёт, мешает группе заниматься.. Воспитатель её посадила на стульчик вместе со всеми детками.. она сидела, сидела.. да как разревётся.. Воспитатель у неё спрашивает, ну что ты плачешь? А она конечно же не отвечает, а плачет ещё сильнее 
.. она же не отвечает на вопросы.. Я и так могу сказать что слух у неё идеальный.. муз. работники в садике удивляются её слуху..