Давайте делиться опытом по развитию речи у неговорящих деток с аутизмом. Чем вы с ними занимаетесь, как ребенок пытается выразиться, реакция окружающих на таких детей, как правильно себя вести с неговорящим и не понимающим слова ребенком? Обсуждаем всё что связанно с аутизмом у детей Лечение и реабилитация детей с аутизмом Форум родителей детей с аутизмом
Давайте делиться опытом по развитию речи у неговорящих деток с аутизмом. Чем вы с ними занимаетесь, как ребенок пытается выразиться, реакция окружающих на таких детей, как правильно себя вести с неговорящим и не понимающим слова ребенком?
Доброго времени суток! У нас есть дочка. Ставят атипичный аутизм. Диагноз сам по себе странный:мало того, что аутизм как заболевание не изучен вобщем то и не понятен, так еще и атипичный, то есть необычный. Но это полбеды... Для нас самой главной проблемой является то, что она в свои 6 лет не разговаривает... Очень бы хотелось, чтобы родители, у кого есть не говорящие детки, кто это преодолел, поделились опытом, посоветовали как быть... Ребенок растет, время уходит, а врачи не имеют достаточной компетенции в этом вопросе!
Мамочка, типичный или атипичный аутизм - есть 3 признака аутизма. Если все 3 в наличии - ставят типичный, если 2 - атипичный. Это приблизительно, просто из-за проблем с техникой трудно искать ссылки и цитаты. Мой говорящий. Но тем не менее. Сейчас очень часто в кучу аутистов сгребают детей с чисто речевыми проблемами, алаликов к примеру. Это нея такая умная, это говорил один из ведущих в России спецов по аутизму. В таком случае аутистические проблемы и даже очень сильные, могут развиться именно из-за отсутствия речи, ее непонимания.
Слух девочке проверяли? Аудиограмму снимали? Нормальный или снижен? С логопедом заниматься пробовали? Они неговорящих детей не любят, найти трудно, но таки можно. Из чужого опыта - сейчас вот у нас мама 8-летнего неговорящего мальчика (аутизм тоже там присутствует) вроде нашла логопеда, точнее сурдопедагога, согласившегося их взять. Эта тетка работала (а может и до сих пор) в интернате для детей с проблемами слуха (у нас в городе есть). И сетовала, что они к ней поздно попали, надо бы раньше. Не знаю, чем кончится - но систематических занятий с ним не было, просто логопеды не брали и все. Не знаю, как будет дальше, но пока Т-Т-Т, занимаются. Другой мальчик с сенсомоторной алалией (не говорил, понимание речи отсутствовало) занимался лет с 5 с логопедом по методике Нуриевой (кстати, ссылка на книжку ее тут есть в Полезных ссылках, гляньте). Ну Цицероном не стал, но говорить может (речь по звучанию как у обученного глухого). С пониманием сложнее, но если по ситуации и говорящий говорит громко и четко - тоже неплохо понимал. Пацану сейчас 15. Да, поведенческие проблемы там были - мой аутист (тоже не подарочек в этом плане) - ну просто пай-мальчик без проблем на его фоне.
ИМХО - ищите логопеда, согласного работать, умеющего работать с неговорящими детьми. По любому - никуда вам без этого.
Еще почитайте посты Федоры про клинику Мышляева. Занятия-не занятия(может оказаться дорого), но то, как они обследуют детей - точно грамотно, умно и в комплексе. Да и быстро, как понимаю. Ну а зная причины, если нет возможности туда ездить - можно и дома найти многое.
аут-мама слух проверяли, в норме, она же реагирует на привычные команды типа иди кушать или в туалет. эхо тоже делали и тоже впорядке, единственное, чтт склонность к эпилептическим припадкам. мы хотим еще мрт, но она не пролежит. сейчас уже год мы занимаемся с хорошим логопедом-деффектологом, самым лучшим в нашем городе. конечно же, мы запоздали с этим, но о причинах я написала в теме аутизм от двух лет) кстати, аллалию нам тоже ставят, но не как диагноз, а так, как присказку к описанию ее состояния, чем врачи безумно удивляют! в ее лечении они не заинтересованы. в ближайшем будущем есть планы показать светилам из Москвы... голова кругом от всего, а самое печальное, что никто не ответит, что делать...
МРТ сделайте, это под наркозом делают в таком возрасте. Склонность к эпилептическим припадкам - эпиактивность есть на ЭЭГ? Лечение по этой части какое-то назначили вам? Кстати, это тоже бывает иногда причиной отсутсвия речи. Слух - именно аудиограмму, на спец. приборе (может быть снижено восприятие частот некоторых). Нам все это делали, кстати, когда обследовали сына в 4 года. Бытовой слух (понимание происходящего и реакция по ситуации) может быть на месте - интеллект-то первичный у них сохранен обычно, уже потом проблемы не дают его использовать-развивать должным образом. А вот понимание самой речи может от этого страдать - они как бы "не различают" все, ну как мы плохо зная иностранный язык к примеру - с пятого на десятое понимаем, для ориентирования хватит, для прочего ... увы... Кстати, у Жени это было - слух в норме, а расшифровка сигнала с ошибками. И вообще у многих детей из аут. спектра слуховое восприятие не совсем в норме. У вас, видимо, таки проблемы у нее сразу (если эпиактивность углядели там), неврология могла быть. Ну и еще неблагоприятные условия развития, если как говорите - не занимались ею, добавили.
блин, страшновато ребенку наркоз! а вот аудиограмму у нас в городе вряд ли где делают, хотя нужно узнать... нам вобщем то так и обьясняли, что она слышит, но не разбирает речь по составляющим, для нее это как шум... у вас ребеночек-аутист, как я понимаю? вы пьете какие-нибудь лекарства?
Да, аутист. Правильно объясняли насчет восприятия речи вам. Именно так оно и есть. Наш просто как-то прорвался сам, но по его речи было долго слышно, что он не слишком хорошо разбирает на слух - воспроизводил как шум. Он, например, мог имитировать разновор по телефону года в 3-4 - держит трубку и "говорит" - интонации - мои, все кая говорю, но не слова, именно мелодикуи интонацию. А говорить уже мог тогда. И даже знакомую фразу в другой ситуации (не где обычно слышал) мог не понять. Это похоже на сенсорную алалию, но не так сильно, как у них. Таки аутисты довольно много речи ловят и расшифровывают. Специально ничего не пьем. Сосудистые - сосуды плохие, часто, витамины. По показаниям, эпизодически применяли и нейролептики, постоянно не сидели. Ноотропы - ни я, ни врач как-то ничего от них не заметили, давно плюнули.
Mamochka, скажу о наркозе детям. Нам, имею ввиду ребёнку пришлось по показаниям делать несколько операций и КТ с МРТ, до и после операций, все под наркозом, за 2 месяца ребёнок перенёс наркоз 8 раз, не скажу что это хорошо, но всё было экстренно. Если с врачом реаниматологом дают минимальный наркоз и щадящий, лучше обследоваться, чем гадать о причинах
а нейролептики нормально переносит? вам их для успокоения прописывали? ну вот вы пишите, что он может подражать (разговор по телефону) а наша то себя даже как человека не осознает...
Strelishka согласна, лучше обследоваться... мы просто боимся, что на наркоз будет какая нибудь реакция и станет еще хуже, ведь ребенок за шесть почти лет ни разу у врача не был, мамашка постаралась... а вдруг шок и тд... да и делать мрт такому маленькому ребенку у нас боятся, так и говорят открытым текстом. жалко, что вашему пришлось пережить столько операций, да и вобще операции! лишь бы это все не зря было, лишь бы помогло...
моему 4 г. речи нет, только мычание, МРТ делали под наркозом, прошло все нормально, быстро отошел, через 1,5 часа были дома. Патологии - нет. ЭЭГ, и аудиоскрининг делать не дал. Но то, что нет проблем со слухом уверена. Фантик от развернутой конфетой слышит даже на больш. расстоянии, а при слове "мороженное" сразу бежит к холодильнику. Обращенную речь понимает избранно, наказания ему безразличны, нет чувство страха. Поведение кошмарное, все время в движении, сконцентрироваться на чем-то одном не может. Мычит или выкрикивает отдельные звуки практически постоянно. Во дворе получил кличку "Маугли".
невростения, бывает агрессия (бьет себя, других щипает), на эмоц. уровне впивается зубами в указ. палец на левой руке (палец как сарделька) порой не управляем. Дома все, что можно сломать-сломано. Усидчивости нет, проблемно с ним заниматься. В магазин, поликлинику сходить с ним это проблема. Некоторые "добрые люди" говорят: рожайте второго, с этого толку не будет никакого. Никто из врачей нам не выписал направление на обслед в ДГБ. Даже речи не заходило. Все анализы и МРТ делала за свой счет. Консультировалась у разных врачей неврологов, у нас их в городе очень мало. Врачи назначали: пантокальцин, нейромультивит, фенибут, энцефабол, кортексин, когитум, акатинол мемонтин, сонапакс, В6, пустырник, глицин, персен, тенотен. Все это пропили курсами в течение 1,5 года. Результаты ноль. Делали физиопроцедуры, массаж, занимался с психологом, логопедом-дефектологом - динамики нет.
снежинка78 почитайте вот эту темку, там много пишет мама неговорящего сложного мальчика http://invamama.ru/207/641/0.htm может, это вам окажется полезным...
Может я не совсем в тему: Когда мой сын не говорил, то носил на шее рядом с православным крестиком солдатский жетон с домашним адресом и номером телефона.
Может я не совсем в тему: Когда мой сын не говорил, то носил на шее рядом с православным крестиком солдатский жетон с домашним адресом и номером телефона.
[/q]
masesa пусть и не втему, но нужное. Кстати это и говорящим детям проблемным хорошо. У моего была одежда верхняя с бирочками (ФИО, адрес, телефоны). Он в стрессовых ситуациях вообще немел, хоть и говорящий. да и понять его с дизартрией постороннему было очень непросто, даже если и смогли бы войти в контакт.
Здравствуйте, мамочки! Спасибо за такой замечательный форум, хочется зарегистрироваться, делиться, читать. У меня мальчик с РДА, в июне 6 лет, не говорит, только звуки. После курса дельфинотерапии в Одессе (месяц назад) стал более интенсивно сосредотачиваться на людях, событиях, предметах. Есть явные сдвиги в восприятии, появилось гораздо больше звуков. Несколько лет занимаемся с дефектологом, психологом. Делали ночной ЭЭГ мониторгинг мозга-всё хорошо. Сейчас хотим сделать МРТ мозга в Москве, но я ума не приложу КАК я его уговорю не шевелиться? Получается, только под наркозом? Кто делал? Поделитесь, пожалуйста.
Здравствуйте! У меня дочь 9 лет, РДА, долго не говорила, по совету нашего доктора мы стали заниматься Томатис-терапией в бельгийском центре Атлантис, сейчас говорит, часто с ошибками, но это уже говорящий ребёнок, параллельно занимаемся с логопедом-дефектологом, с сентября переводимся в обычную школу с потерей одного класса, но мы страшно счастливы, года три назад даже представить себе не могли, что ребёнок сможет посещать нормальную школу.
Лара, спасибо огромное. Будем делать. Лили, а сколько курсов Томатис-терапии прошли? Была на сайте Доктора из Франции, там написано что занятия разбиты на несколько циклов и первый составляет 15 занятий ежедневно(нельзя пропускать ни одного дня, подряд 15 занятий). Вы занимались аналогично? Получается, нужно брать отпуск чтобы две недели ежедневно возить сына в центр Москвы...
И ещё, девочки, посоветуйте логопеда-дефектолога при наших проблемах, пожалуйста. Хочется чтобы человек имел опыт работы с аутятами, реальный опыт. Никак не могу найти специалистов, либо у них уже все время расписано, либо попадаются не владеющие темой и методиками "логопеды". СпасиБо!
Лили, а сколько курсов Томатис-терапии прошли? Была на сайте Доктора из Франции, там написано что занятия разбиты на несколько циклов и первый составляет 15 занятий ежедневно(нельзя пропускать ни одного дня, подряд 15 занятий). Вы занимались аналогично? Получается, нужно брать отпуск чтобы две недели ежедневно возить сына в центр Москвы...
[/q]
В Москве профанация и выкачивание денег Если нужен эффект от терапии, про Москву забудьте, иначе бы вся РФ и республики в Бельгию не ездили, поверьте мне, мы в Москве прошли 2 курса, есть с чем сравнить, выброшенные деньги и время. В Атлантисе первый курс 12 дней, по 3 полуторачасовых сеанса в день и с паузами по полтора часа между ними, то есть, это на весь день работа, 34 сеанса за курс. Последующие курсы по 5 дней в том же режиме. Мы прошли первый год 3 курса, потом по 1 курсу в полугодие, сейчас как получается. Да, отпуск, конечно.
IngaZa здравствуйте. Наша русскоговорящая логопед-дефектолог(ещё и невропатолог) иногда ездит в Москву и принимает пациентов там. Очень хорошая. Мы её по рекамендациям нашли. Хорошие результаты у детишек с кем она работает. Подробности приёмов в Москве не знаю, но могу поинтересоваться. А у вас вообще не говорящий ребёнок?
IngaZa извините, только что прочитала выше о вашем мальчике. Ещё добавлю про нашу логопед-дефектолога, с аутятами опыт есть и не только. С разными работает детишками.
Спасибо, я уже была у всех специалистов, картина мне понятна. Я ищу центр реабилитации для аутистов где-нить в Европе, в Германии, например. Не подскажете?
девочки, а зачем вам с аутятами МРТ? Там ничего не видно.
МТР делают, когда есть какие-то внешние повреждения или неврологические, намекающие на органическое поражение ГМ
[/q]
вот у моего оно (повреждение ГМ) и было. И даже далеко не супер-пупер МРТ аппарат (делали у себя в городе) это зафиксировал. И неврологии у него при аутизме дофига и больше. И игнорировать неврологию (как часто это норовят сами медики, знаю по некоторым детям-аутистам) в нашем случе ну никак нельзя было. Хоть тоже - парень подвижный, шустрый, ходить начал в 10,5 мес.
По крайней мере МРТ позволяет как раз или найти органику (и уже неврология объясняется этим) или нет, и причина проблем - в чём-то другом.
L*A*R*A*Добрый день! К сожалению, про Европу ничего не знаю. Пока стараюсь заниматься такими детками здесь, устраиваем дни бесплатных консультаций, но к сожалению. тоже не всем можем помочь. И родители зачастую огорчают, сначала звонят, записываются, чуть ли не плачут в трубку, а потом просто не приходят, говорят-забыли. Неприятно, педагог же ждет. Но мы уже одного мальчика-неговорящего аутиста взяли в наш детский сад в обычную группу. Надеюсь, мы ему поможем и он заговорит.
Моему неговорящему племянничку 4-х лет, (которого на прогулке не поймаешь-летит куда глаза глядят. Всегда его на велосипеде только выгуливают.) Ему делали МРТ. Ко всеобщему удивлению он смирненько пролежал в аппарате! Но МРТ никаких патологий не выявило.
А вот у нас выявило, но неврологи сказали что это норма для аутистов, и что судороги хотя и не носят эпи-характер вполне вписываются в картину. Чудно не правда!
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 14 сентября 2013 18:29 Сообщение отредактировано: 14 сентября 2013 18:36
IngaZa а рядом с каким метро Вы живете? Моему сыну 3 года, 2 года занимаемся с замечательным специалистом по сенсомоторной деятельности, сейчас она работает в новом центре на юго- западной и кода пришли, узнали, что много специалистов помимо нее занимаются с аутятами. Очень хороший специалист)) опыт 17 лет. так что если вы еще в поиске, могу дать телефон)
У нас тоже неговорящий малыш 4,5 года. Сейчас на обследовании в 6 больнице. Так надеюсь что ему простимулируют речь! Он вокализирует, шевелит губами и иногда спонтанно произносит какое-нибудь слово. Как ему еще помочь не знаю. Логопедов ненавидит прямо, мелкомоторными развивайками не интересуется категорически, повторять звуки не хочет...
Я не могу сказать что у меня ребёнок был не говорящим... говорить начал рано, в восемь месяцев спокойно говорил: папа, мама, баба, дай и т. д... но после года и двух месяцев у нас была серия ушных инфекций и переболели гриппом, в результате чего сын перестал реагировать, когда его звали, речь довольно быстрыми темпами скатилась до начального уровня (очень многие слова забыл, остальные переделал на свой лад.. например чёткое "здрасте" превратилось в "китась"... затем и вовсе перестал выражать свои эмоции и просьбы словами - крик или брал за руку и тыкал моим пальцем в то, что надо)... очень многие звуки просто перестал воспроизводить...
Проверка слуха в два года показала, что левым ухом практически не слышим... стала заниматься с ним, т.к. логопед только приходил с визитами и писал отчёты, направил на дальнейшее обследование на предмет аутизма, но никаких практических советов от неё (а в последующем ещё от трёх логопедов) мы так и не услышали. У нас ещё и верхние передние 4 зуба вырваны были в возрасте год и восемь(в 9 месяцев ударился и сломал два передних зуба, а дальше они и соседние скрошились в пеньки, пришлось рвать, что тоже не могло не сказаться на дикции) Изначально прорабатывали звуки... буквально так же, как когда ему было пять месяцев... привлекала внимание всем, что его интересовало...(у нас проблема была очень серьёзная, контакт "глаза в глаза" практически полностью отсутствовал, приходилось работать сначала над этим.. за каждый взгляд награждать его чем-то...(в садике тут всех вознаграждают за правильное поведение хлопанием в ладоши... он к этому привык, поэтому мне было за что зацепиться) хлопала в ладоши с возгласом "ураа"... потом, когда взгляд надо было не только привлечь, но и удерживать - стала петь песни (подбирала наугад что ему нравилось), считать до десяти и потом совершать какое-то интересующее его действие... как уводил взгляд - переставала петь или считать и никакого поощрительного действия не делала... (например кидать мячик, дуть мыльные пузыри, доставать конфету и т. д. - индивидуально... найдите что Вашего ребёнка интересует) - в результате, после полутора месяцев ежедневных многократных занятий был явно виден прогресс, он охотно смотрел мне в глаза во время занятий, начал оборачиваться, когда называла по имени, стал намного чётче повторять за мной буквы и слоги... в это же время я постоянно ходила и называла ему всё, что он видел... но он не повторял слова... Не могу сказать что обучение говорить проходило как-то отдельно от всего остального... это постоянно было связано с установлением контакла, игровой терапией, какими-то совместными действиями... доверием... Помогло так же то, что к моменту начала серьёзных проблем с речью он уже знал алфавит и цифры - это была ещё одна зацепка для меня. Мы одновременно учились их писать.. я накрывала его кисть своей и мы аккуратно выводили буквы...(сначала усидчивость была очень плохая, нас на буквы А и Б хватало с трудом, но при помощи поощрений за год от А и Б мы продвинулись к тому, что он увлёкся очень сильно и стал писать все буквы сам... часами...) Ещё в середине процесса совместного письма, убедившись в том, что звуки мы стали повторять без проблем... начала постепенно уменьшать количество занятий по звукам и немного больше поиграв в переходной стадии, стала буквально шантажировать его, чтобы он начал повторять за мной слова... зацепились опять-таки за "китась" - "здрасте" и его сумасшедшую любовь к открыванию/закрыванию дверей... если раньше все дверцы на кухне были под замками и на дверях в квартире были специальные губки, чтобы дверью нельзя было хлопнуть и её закрыть - то я поснимала всё... устроила ему "Клондайк"... и мы начали новую серию игр...
Со стороны я выглядела полной идиоткой ... сначала я ему показывала чего я хочу... стучусь, "открываю дверь - говорю здрасте, потом досвидания, выхожу, закрываю дверь... естественно это всё сопровождалось какими нибудь неожиданными гримасами, звуками... или позами (вползала, прыгала, вносила в зубах игрушку, пинала в комнату мячик)... в общем он сначала косился, потом улыбался, потом катался со смеху... как только его это зацепило достаточно, я перестала стимулировать его интерес "бесплатно"... я стала стучаться, но не заходить... и как в известном мультике про Простоквашино...(скажи: -"кто там, кто там, кто там?" - помните?)... он открывал дверь сам, пытался меня втащить в комнату, требовал "здрасте" и продолжения криками, топаниями, слезами... хлопал дверями, но мама "ломалась"... и повторяла как робот одну только фразу: "кто там, кто там, скажи кто там"... скажу честно, за время всех этих игр у меня неоднократно было ощущение что это ничего не даст, что он не станет говорить, так и будем орать: "Ы-ы-ы" и "А-а-а!"... порой рыдали под дверью оба - он от того, что я не повторяю игру и требую слов, я - от ощущения бессилия преодолеть его упрямство... стоит ли говорить, что после очередного совместного рыдания, когда он встал и нехотя под нос сказал: "котам" - я была в таком восторге, что седьмое небо, по сравнению с испытываемыми эмоциями, казалось подземельем... расцеловав и наобнимав сына, мама починилась и мы продолжили игру... дальше пошло проще... и здрасьти и досвидания и кто там... и бесконечное хлопание сына дверями с комментариями: "открываааем", "закрываааем", "надо достать"... Ещё, зная как он любит, когда я кружу его на руках, я брала его на руки... и просила: "скажи мама", "скажи стул"... и т. д... каждый раз, когда он повторял - я его кружила вестибулярный аппарат натренировала и себе и ему. ... к игре с дверями стали присоединять другие слова.. мои требования росли с каждым днём, буквально за несколько месяцев он начал комментировать, пусть и коротко, но буквально каждое его действие или желание заученными фразами и словами... ... этим летом, к моменту постановки диагноза (ему уже 4 года), он уже говорит не только заученными предложениями - он формирует из слов предложения, подставляя какие-то новые слова... подстраивая их под ситуации...
Полтора месяца назад я заказала себе книгу про ABA... читая, поняла, что я фактически интуитивно её и использовала всё это время...
Не знаю... может описанное мной кому-то поможет. Если есть ещё какие-то вопросы - задавайте...
Сейчас мы на стадии обучения чтению...(см. тему Данюша в Истоии наших аутят) в школе настаивают на том, чтобы я не морочила ребёнку голову и перешла с ним на английский... обосновывая это тем, что, по их мнению мои занятия русским дома - замедляют изучение английского, перенапрягает и путает ребёнка (они тут вообще очень бояться напрягаться )... но... русский - родной, первый язык... и бросать мы его не собираемся... да, каша в голове есть малёк от совпадения в написании некоторых букв кириллицы и латиницы, да есть безусловно огромная разница в чтении русского и английского... но, я верю, мы осилим.
Ника_Дан да вы сами можете давать нам советы . Я сегодня решила спросить как моя дочь занимается-уч-ца сказала-плохо: ручку правильно держать не может, не штрихует, не дует, отвечает не всегда, психует. Да, моторика до сих пор хромает-руки как крюки, а когда у Кати не получается- она психует и бросает начатое. Мне говорит-пусть делает сама, а как она сделает сама, если у неё не выходит? А психопатку полную из неё не хочу делать. Я научила недавно крышечку с баночки отворачивать, где ложила кусочек конфетки. Но конфета не сильный у неё стимул(первые разы даже уходила от баночки, зная что там конфетка хотя сначала я помогала). Неужели у педагога не найдется подхода, а то я тоже всё методом тыка, хотя литературу АВА читаю, а потом забываю половину, потому что не всё можно для дочи применить Пыталась стимулировать телефоном(сильный стимул), но она не понимает пока, что сначала то-то, потом телефон. Довела и себя и меня и я уже не знала давать ли телефон после истерики, не дай бог подкреплю это поведение, короче я в тупике. Заниматься как-то и со мной она не любит или не хочет? Плохой из меня учитель, много жалею её, всё на педагогов чего-то надеюсь
Откуда: Великобритания Всего сообщений: 87 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 10 окт. 2013
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 11 октября 2013 14:08 Сообщение отредактировано: 11 октября 2013 14:37
masesa,
Спасибо... а я уверена, что могла бы сделать куда больше, особенно если бы не теряла время на депрессию, когда мне первая логопед высказала, что у него явно аутизм и проблема не столько со слухом, сколько в этом. Хотя то, что я первые пол года до пены у рта спорила со всеми специалистами, что нет там аутизма, что это просто слух... и занималась с ним в начале именно как если бы он был глухим - помогло, ведь с глухими тоже крайне важно установить как можно лучший контакт... как можно больше глаза в глаза и чтобы ребёнок повторял движения языка и губ. (Спустя 8 месяцев нам провели вторую проверку слуха - слух полностью восстановился.)
Если честно, то первое время я ждала что специалисты (ну они же вроде образованные, умные, с углублёнными знаниями вопроса) мне чем-то помогут, будут давать практические советы (или даже разжевывать по моей просьбе) о том как заниматься с ребёнком... с каждым следующим визитом я всё больше убеждалась что они работают по каким-то своим инструкциям, вопросы задают по шаблону и ставят галочки, советы исключительно общие и очень далеко стоящие от каждого конкретного ребёнка. Когда я спрашивала каждого лично...(логопедов, терапевтов, психологов, неврологов...) -"вот Вы, как специалист, что мне можете посоветовать касаемо моего ребёнка" - мне отвечали: -"я лично ничего не могу и не имею права советовать, дождитесь постановки диагноза комиссией врачей, затем Вас пригласят на специальные курсы для родителей, где всему научат"... серьёзно обследовать нас начали с 2х-летнего возраста, диагноз поставили чуть позже, чем в 4.5 года... после постановки диагноза курсы для родителей уже дважды откладывают из-за недобора группы... когда звоню психологу, которая курсы ведёт и прошу: "пожалуйста, дайте мне совет вот по этой и этой ситуации или направьте к кому-нибудь, кто может посоветовать" - мне опять говорят: -"ждите курсов"... ... никого из специалистов не волнует, что время идёт, никого толком не волнуют наши успехи и поражения... и само собой - никто не в состоянии знать, понимать моего ребёнка и любить его так, как люблю его я.
Поэтому если бы меня спросила мама любого аутичного ребёнка "что мне делать" - я отвечу: "самое важное НЕ ЖДАТЬ НИ ОТ КОГО НИЧЕГО, делайте для своих солнышек всё сами... да, трудно... да, терпения не хватает... да, опыта порой не хватает... ... ни один специалист не заменит Вашему ребёнку контакта с ВАМИ! Для ребёнка нет ничего более важного! ВЫ сами можете учить своего ребёнка лепить, играть, рисовать, говорить, кушать, в туалет ходить, зубы чистить и т. д. ... найдите с ним контакт, зацепитесь за то, что он любит, терпение и упорство (порой через не могу больше) - и всё получится! Если бы Вы выбирали между неперенапряжением и наблюдением, как самый дорогой (или один из самых дорогих) Вам человечек живёт всё больше и больше уходя в свой мир... или уставать, реветь иногда в подушку, НО при этом видеть прогресс если не ежедневно, то еженедельно уж точно... что бы Вы выбрали?... Я не спорю, что аутятам надо общаться и с другими людьми... что можно и нужно им проводить какую-то часть времени в садике, школе, на занятиях танцами, музыкой и т. д.... с кем-то, кому вы временно передаёте внимание Вашего ребёнка... и Вам отдыхать... но львиную долю всего ребёнок должен делать совместно с Вами. И запомните пожалуйста... у Вас очень умные дети, ОЧЕНЬ... просто аутята думают иначе, у них другая логика ... пример? Идём с сыном в магазин... он спрашивает: - "что мы будем покупать?" ... отвечаю - "Кофе"... он тут же спрашивает: -"Бабушка, дедушка приедет?"... вроде странный вопрос, да? А на самое деле это логический вывод... потому что кофе у нас пьют в основном бабушка с дедушкой, когда приезжают в гости "
По вашему описанию у меня сложилось впечатление что у Вашего ребёнка и учительницы нет контакта... нет отношений достаточно доверительных, чтобы заниматься... а отношения - это то, с чего надо начинать... без них у ребёнка просто нет желания совместно чем-то заниматься и подражать человеку...
Давайте попробуем что-нибудь сделать... я имею ввиду чтобы этим занялись Вы с ребёнком, а не кто-то другой...
То, что ребёнок психует если не получается - это очень хорошая реакция! И ребёнок не психопат - такая реакция говорит о том что её волнует результат - это же ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Не зацикливайтесь на конфетах... пробуйте что-то ещё... другие банки...(даже прозрачные они или нет - может играть роль)... матрёшки - тоже навык открывания/закрывания... Телефон... что именно нравится? Кнопки? Звук? У меня Даня тоже обожает кнопки и музыкальные игрушки... детский синтезатор... автобус с буквами, цифрами и мелодиями, игрушечные телефоны,... детские компьютеры с обучением букваи м цифрам... и электронные плакаты на стенку с алфавитом и стишками - меня спасали просто, когда он хотел повторять раз за разом одно и то же, а у меня уже просто сил не было - по моему вообще не заменимые вещи, т.к. они абсолютно предсказуемые для ребёнка и достаточно вовремя батарейки менять.
Расскажите немножко о дочке... что она любит... попробуем вместе придумать для неё игры, опробуете Я знаю иногда просто фантазия заканчивается... я в этом случае брала из библиотеки сборник игр для детей и читала, подбирала, модифицировала под интересы сына.
Ника_Дан спасибо за участие! А в телефоне ей нравится смотреть фото и видео, даже может снимать всё происходящее на телефон или фоткать, если стоит функция фото, а потом все это смотреть. Ещё она любит гулять-не важно куда, где-просто идти. Всё остальное на втором месте и дальше. С детства я старалась комментировать куда она взглянула, может поэтому она говорит, но фразы простые, много эхолалий. С сада запомнила, что заставляли одеваться саму, наступила осень-и всё всплыло, редко когда без криков одеваемся(осенние одежды труднее летних, мне приходится кое-где помогать-если не помогу у неё всё валится из рук, а в школе советуют-пусть психует и одевается :14 Но этот псих может перерасти в глобальный, со стуканием головой-я этого не хочу. А так из-за никакой моторики много чего не умеем. Пока учу стол вытирать.
Да.. у нас так же... уже который год... в тёплое время года привыкаем одеваться полегче и воюем... а как похолодает - воюем за одевание курток... буквально сегодня упёрся, что не будет одевать тёплую куртку... ... начал топать, кричать "нет"... напомнила что на улице холодно, ветер и дождик только что кончился, всё мокрое... насупился: "нет!"... пришлось поставить перед выбором... или одеваемся и идём гулять... или не одеваем куртку, но и гулять тогда тоже не идём (он уже пару раз за этот месяц демонстративно дома оставался, знает что как говорю - так и будет)... со слезами, но одел... как на улицу вышли - уже не до куртки было...
... только в начале этого лета наконец вырастили в себе достаточно терпения, чтобы самим застёгивать молнии (как-то попробовал застегнуть могнию на моей кофте и она пошла.... подыграла ему громким "ой", рассмешила.... стал тренироваться, потом уже на себе попробовал)... ... и ещё в начале лета буквально ненавидел пуговицы... очень редко соглашался рубашку одеть... в июле надо было ему паспорт новый делать, с воплями одели рубашку, думала пока до фотосалона дойдём - он её порвёт на себе чтобы снять... а пришли в салон (с тётей поговорила заранее в тот день, предупредила что я ей необычного клиента приведу), фотограф так мягко ему комплименты стала делать какая у него рубашка красивая, какой он большой мальчик... в итоге Даня так растаял, застеснялся, проникся... что рубашку не снимал до вечера... и теперь у нас их куча, практически только рубашки и носим, даже горячо любимые прежде кофты с горлом практически забыл...
Фотографировать тоже любит... правда за последние два года растрескал 3 фотоаппарата, но... фотографии ОЧЕНЬ и ОЧЕНЬ помогли... мы при помощи фотографий учились комментировать где он был, что делал, что видел...
Откуда: Великобритания Всего сообщений: 87 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 10 окт. 2013
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 13 октября 2013 0:47 Сообщение отредактировано: 13 октября 2013 0:47
ира с,
А она у Вас комментирует фотографии? Даня сначала молча смотрел, просто слушал мои комментарии, он даже под стол прятался от себя самого на фото, стеснялся... но видно было, что ему приятно и интересно... потом что-то стал повторять... я стала потихонечку прибавлять к слову какие-нибудь характеристики (цвет, форма, действие)... и так постепенно, постепенно...
Некоторые комментирует моими же фразами, любит увеличивать. Замок на молнии закрывает, но попасть туда вначале не может или попадет, а он, зараза, выскочит из бегунка! Шарф завязать поэтапно пробую, но сама с её руками путаюсь, т.к. она вцепится в него-потом куда его перебирать запутываемся! Пуговицы просто не навидит, хотя последнее время, вместе с моими пальцами пытаемся, но мне не понятно, почему она не пытается хоть помочь.
порой рыдали под дверью оба - он от того, что я не повторяю игру и требую слов, я - от ощущения бессилия преодолеть его упрямство...
[/q]
Какая вы молодец! Я помню себя в этой же ситуации, когда приходилось становиться клоуном для сына, чтобы наладить контакт... Это самое сложное время, которое вообще было в моей жизни! Я приходила в отчаяние самое мрачное и безысходное, когда по началу попытки заинтересовать чем-то ребенка оканчивались неудачей И только много позже, когда я сформировала определенный режим дня, с подвижными занятиями, лепкой, рисованием, игрой, музыкой... я смогла сделать так, что ребенок сам стал с увлечением заниматься! Это была победа.
Да, девочки, читаю ваши истории и радуюсь вашим успехам с детишками! Желаю вам огромного здоровья, всегда не унывать и двигаться хоть маленькими но шажками вперед! У нас история с сынулей посложнее. Мы не говорим, чтобы поймать и что-то попытаться втюхнуть в него сложно-убегает, истерики постоянно, есть агрессия к младшей доче-смотрю за ними постоянно. Нервно прыгает постоянно. С туалетом проблемы. Слово" нельзя" не понимаем, лепить, играть в картонные игры, мозаику невозможно-все тянет в рот. Нам сейчас 3, 6 г. диагноз ставят рда получили инвалидность, чтоб в спец. сад взяли. Но думаем ехать в клинику Мышляева, чтоб нас там нормально обследовали для начала. Дальше есть желание реабилитацию там проходить, но все будет зависеть от возможностей. А пока читаю истории , пытаюсь, как могу, с сыном заниматься-даже больше с дочей, а он рядом околачивается, думаю все равно чтото да впитывает.
живчик, а сколько сыну? Мой очень похоже себя вел в озрасте примерно от 3 до 4. Потом на фенибуте с занятиями стал слышать, понимать, выполнять. Все рано пока не говорит, но дается работать.
живчик, мой сын сейчас в больнице на обследовании и лечении. А так в 3,5 пошли в коррекционную группу 7 вида, занимались с псизотерапевтом и были консультации у очень крутого логопеда. Вот после встреч с логопедом и пошли у нас более стремительные сдвиги, но через истерики и откаты в других областях назад. Плюс фенибут с занятиями со мной (тоже через истерики). Контакты логопеда этого, увы, не дам - она подруга и коллега моей мачехи, с огромным опытом, кандидат наук и все такое, но перегружена работой и никого вообще не берет. Планирую еще нейропсихолога, постоянные занятия с логопедом и, наверное, ипотерапию, если потяну. Сложно с годовасиком все это, а помочь кроме папы некому. Еще, когда увидела что все-таки пошел прогресс, я говорила "глаза открылись", стала таскать его развлекаться - зоопарк, атракционы, шарик гелевый купить и чтобы сам выбрал, новые площадки интересные и все время говорю, говорю, говорю. Да черезтинехочу, через истерики, но я вижу что оно двигает моего сына вперед. Сейчас он на выхи домой из больницы приехал. Вот вижу опять прогресс - на прогулке попросил у папы конфету сказав дай, спрашиваю нравится ли ему сок сказал наася, пытался брата в коляску посадить чтобы на другую площадку идти, неделю назад психовал что мелкого ждать надо. Вот как-то так. Нам помогли сдвинуться еще всякие игрушки типо пирамидки, пазлы (2-3 элемента), рамки вставлялки, тематические наклейки. И карточки Домана. У нас овощи, фрукты и эмоции. Вот набор эмоции терпеть не модет больше всего, с ним мы чаще всего работаем. И он стал лучше понимать настроение окружающих, мимика стала живее. Вот как-то так. Только жалею что раньше не начала насиловать чадо. Только после 4. Все на других надеялась и боялась навредить. Ну раз он так не хочет, орет и убегает, может ему это вредно? Эх, мне бы мои нынешние знания и понимание того что с ним происходит да года 3 назад, может и заговорил бы уже.
Ада, здравствуйте! Расскажите пожалуйста ваш принцип работы с Максимом по подробнее:вы заговорили немного сейчас-вам сколько уже? А что было раньше- как он себя вел, мог за собой ухаживать, мог просить без слов, что хочет-может вы по какой литературе занимались или что делала логопед? Если вам не удобно напишите в личку пожалуйста буду ждать. И что у вас за диагноз. А маленькому сколько-у нас тоже девочка 1, 8Как они у вас ладят- у нас никак контакта с Антошкиной стороны нет.
живчик, зжравствуйте. К сожалению не смогу описать совсем все, но на впросы отвечу, жто вполне удобно. Максу сейчас 4 и 7, он по прежнему не говорит. Иногда, как бы случайно, произносит слова, но по просьбе не повторяет. Мелкому 11 месяцев. Сначала он его игнорировал, потом начал истерить и прыгать если мне надо к младенцу. м Потом началась агрессия. Пытался давить на родничок и царапать. Однажды он все-таки царапнул брата, я Макса поймала и ощутимо царапнула по щеке приговаривая: "Больно? Нравитчся? А братику нравится?" Больше не царапал. Пытался бить - зеркалили так же - куда он его ударит, туда и получит и с приговорками. Помогло. Сейчас они всете играют. То есть мелкий лазает по Максовым игрушка, а старший наблюдает. Иногда разговаривают, о чем никто не знает но оба довольны. еще он брата утешает, просто так целует, гладит, любит брать за руку. Диагноз у нас аутизм, но Макс пока не дообследован, лежит в НПЦ (бывш больница № 6) Работаю я абы как, сама слабовидящая, литературу не осилю. Мне советуют, я пробую. Учились собирать пирамидки, работали с вкладышами и т. п. Логопед с ним говорила как с нормальным. Он орет, прыгает, ее бьет, а она с ним беседует, в мяч учила играть со словами ОПА, БУХ, ЛОВИ, ДАЙ МНЕ, СПАСИБО, скакал на фитболе со словами СКОК, СКОК-ПОСКОК, ПРЫГ-СКОК, ОЙ, БУХ. И все время привлекать к мелкой моторике. Мказала представить себе что ему полтора и так учить играть, и что здоровому ребенку надо повторить 100 раз, а ему в 100 раз больше. Рекомендовала карточки Домана, в особенности хвалила эмоции. Вот сегодня впервые он осознанно тыкнул мне в одно лицо и назвал на своем непонятном. Прогресс. А так вес ранятия - поймай, привлеки внимание, получи истерику, привлеки внимание, получи хоть какой результат. Еще сказала больше эмоций. Своих у него нет, он не может их выразить, дайте ему эмоции. Работаем. Развивайки разнообразные, только главное не перегрузить. По Напомните что еще написать, спрашивайте, я открыта, но сейчас уже некогда. началу
С самообслуживанием все нормально. Еще путает зад-перед, право-лево, верх-низ (редко), но в целом одевается самостоятельно. В туалет не просился никогда. Вот такая странность. В 2 года просто сам стал ходить на горшок. недавно, примерно в середине сентября (почти 4и 6) освоил общий туалет, только попу не вытирает сама если прроснется ночью или с утра то ждет распоряжения, может плакать что в туалет не ведут. В остальное время спокойно сам ходит. Ест самостоятельно примерно с 2 и 5, только руками в тарелку лезет, он и сейчас так делает, хотя ложкой хорошо владеет. Сам руки не моет, зубы не чистит, но не против когда мы вместе это делаем. Игрушки убирает, посуду в мойку относит, грязное в таз бросает. Про раньше. Все у нас понеслось в 2 года, когда пошли в ЦИПР. Там начались истерики, непонимание, стало видно что он не слышит никого кроме меня, не повторял ничего, не хотел переключаться. Тогда поставили ЗПРР. В 2 и 5 массовый сад. И там он ничего не хотел делать, долгоне слушался воспитателей, потом привык, начал воспринимать других взрослых примерно в 2 и 8. Потом я забеременела когда ему было 3. Пыталась объяснить ему что будет братик или сестренка. Вроде понял, улыбался и меня целовал. И тогда у нас начались типично аутичные стереотипные игры, стереотипное поведение, истерики с прыганьем и хлопаньем в ладоши, битье себя по голове. Поши к психиатру. Предложили больницу - я отказалась (дети там лежат одни) В 3 и 5 пошли в коррекцию н вида. Там стало еще хуже с поведением, но пошел интеллектуальный рост. Оьтказывался наотрез выполнять задания спецов. До сих пор помню 4 минут истерики когда мы закрашивали кленовый листок красным. Он упрямо пытался желтым или оранжевым, а задание было красным. Мне приходилось с боем ломать стереотипы, не жалеть никого, стать стервой. Если надо я лупила, слово нельзя я вьила в ребенка. Плакала, переживала, но делала что могла. Потом родился брат когда ему было 3 и 9. Это был взрыв! Его накрыло эмоциями, с которыми он не знал что делать. Пошла агрессия, стал плохой сон, снва совсем перестал слушаться, усилились и участились истерики. В 3 и 11 мы пошли к психиатру и попросились в больницу. Пока ждали очереди поехали в реацентр и стали заниматься у психотерапевта, потом с логопедом встречались и параллельно кушали фенибут. От фенибута мой беситься, но развивается. Атипичная реакция. А что дальше я писала. В период с 2 до 3 и 6 пыталась заниматься чем только получиться. И пластилин размазывали, и пальчиковые краски, и кистью рисовали, и на клей клеили, и поделки разные делать пытались. Все на что хватало выдежки и фантазии. И кончно читали, слушали музыку, я ему пела и стихЗ из сада, ну и там кое-что все таки делали.
И про невербальное общенеи. Лет до 2 вообще ничего не просил, потом тал приходить и орать. И попробуй пойми чего орет. Стала брать его за руку и просить показать что он хочет. Постепенно, годам к 3 выраьотали привычку не орать, а хватать, тащить и показывать МОЕЙ рукой что надо. Своей рукой начал показывать примерно в 4 года. Сейчас если хочет пить берет кружку, мычит и мне показывае, и так во всем. Если долго игнорировать начинает ныть и дрыгаться. А так в начеле через истерики. Скачет по кухне, орет, я его за руку беру и спрашиваю ты пить хочешь? тяну его руку к фильтру с водой. И так далее. Еще в 4 и 3 мы наконец-то неучились кивать в знак согласия. Спрашивала что-то с заведомым положительным ответом и сама отвечала ДА и кивала одновременно. Так я ходила с ним болванчиком пока наконец-то не начал кивать. Хвалила и давала конфету. Закрепляли. Только он стал всегда кивать, даже когда НЕТ. И вот только в 4 и 7 его в больнице научили вертеть головой в знак отрицания.
Спасибки большое вам Ада за ваш рассказ-будут вопросы обязательно задам, а Реацентр это куда вы ездили?
[/q]
Не за что. Мне и самой приятно поделиться. Билась-билась 2 года как в закрытую дверь, отчаивалась, опускала руки, снова бралась за дело и все-таки достучалась! Ездили мы (сейчас перерыв на больницу) в реабилитационный центр в Строгино (центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции или как-то так). Вы сами откуда? У вас тоже такие центры должны быть. Это бесплатно, и мелкую, по-крайней мере в нашем есть такая возможность, на развивайки пристроить можно.
Ада, мы живем в Сергиев Посаде, а сама я из Москвы, у нас здесь таких реаб. центров нет, есть только платные центры для развития обычных детей. Я так понимаю вы в Строгино ездили бесплатно по прописке, а кто туда направлял вас?
Нет, все-таки есть центр-ну это садик коррекц. в который Тошка ходит. Да он бесплатный. ТОЛько я так поняла тамошнего психолога-им с ним контакта не удалось наладить-так он там так и прыгает или качается сам по себе
Добрый вечер! Девочки подскажите куда лучше отвести ребенка на диагностику. Сыну 4,6, речи нет, судя по вашим описаниям, поведение очень схожи, а врачи нам не ставят аутизм так как контакт глазками хороший, ставят умственную отсталость. Я сама психолог по образованию. И кучу литературы перечитала, и сердцем чувствую что у нас аутизм, вот бы нам показаться к хорошему специалисту чтобы либо опроверг, либо подтвердил. Мы делали МРТ, ЭЭГ, аудиограмму. Физических отклонений нет, только ЭЭГ показало не большую эпиактивность. Мы давали противоэпелептические, но динамики никакой.
Всем здравствуйте! Про реацентр. У нас в Москве их куча и платных и бесплатных. Мы попали через знакомых на пробное занятие. Дали 1000. Психотерапевт Максу ну ооочень понравилась и мы записались туда, ездили бесплатно. А так вообще можно самотеком, просто с улицы, но не знаю как. И по направлению от психиатра.
Про диагностику. Макса диагносцировали в психушке, причем стационарно. В свое время узнавали через знакомых, знакомых знакомых и вот какой суммарный результат я вывела - психический диагноз гн ОРЗ, просто на консультации его не постаившь точно, ребенка надо наблюдать долго. Многие обследования можно сделать в разных клиниках, но бесплатно это убегаешься, а платно и дорого и не доверяю я платной медицине, за исключением проверенных мест. Поэтому положили мы сына в психушку, год морально готовилась, решиться не могла.
Wnemka, добро пожаловать! У нас ЭЭГ мониторинг сна выдал отсутсвие эпилептической активности и незрелость головного мозга. Незрелость типична для аутистов. Обследование логопеда, психолога и дефектолога выдало неравномерное развитие интеллекта, для аутистов тоже типичное. А вот в диагностику УО я не вникала, может там какие-то особые изменения должны быть? У меня у коллеги сын с дебильностью легкой формы, диагностировали в той же больнице, и она согласна, сама замечала некоторые странности. Уровень развития интеллекта и отличие УО от педзапущенности по каким-то тестам определяют.
Очень хотелось бы Вам что-нибудь дельное ответить, но я понятия не имею у кого в Казахстане стоило бы обследоваться... А вообще, если очень многие признаки аутизма есть и не вписывается в картину только наличие контакта "глаза в глаза" - не ставить диагноз аутизм, по-моему, явная ошибка... Нас обследовала целая группа специалистов (и посещали мы их и они нас не единожды), помимо осмотров специалистов - тут есть стандартная форма опроса, есть нормативы... по количеству баллов, собранных к тому или иному признаку и их совокупности + решение комиссии врачей, наблюдавших ребёнка - ставится диагноз. Но... мы в Великобритании... в Казахстане метод постановки диагноза иной... и нормативы. наверное, тоже отличаются. Удачи Вам в поиске нужных специалистов!
Да, девочки, читаю ваши истории и радуюсь вашим успехам с детишками! Желаю вам огромного здоровья, всегда не унывать и двигаться хоть маленькими но шажками вперед!
[/q]
Спасибо Вам ОГРОМНОЕ! И Вам не унывать, сил и фантазии в поиске подходов к сыночку, здоровья, крепких нервов, терпения, целеустремлённости!
живчик пишет:
[q]
что-то да впитывает.
[/q]
Впитывает конечно и дочу можно привлечь как помощницу!
Добрый день Всем! Была бы благодарна за отклики и ответы, вопрос такой - неговорящий ребенок возраст 4.5г., насколько правильно понимаю, в этом возрасте уже начинают учить детей писать и читать по слогам. Но мы не говорящие, на данный момент выучили алфавит и фцифры от 0-9 конечно он назвать их не может но когда у него спрашиваешь найди такую-то букву или дай ее то дает правильно, он как бы берет в руку и дает, иногда может показать всей ладонью... указательного жеста до сих пор нету. Поделитесь пожалуйста как дальше развивать сына, чтобы пригодилось если вдруг начнет все таки говорить, чему учить? Заранее благодарна за ответы!
Откуда: Великобритания Всего сообщений: 87 Рейтинг пользователя: 0
Дата регистрации на форуме: 10 окт. 2013
Профиль | Игнорировать NEW! Сообщение отправлено: 6 декабря 2013 14:25 Сообщение отредактировано: 6 декабря 2013 14:26
Lana_27 пишет:
[q]
Добрый день Всем!
[/q]
И Вам добрый
Мы в первую очередь отрабатывали звуки... привлекала внимание, укладывала его на спину и нависая над ним произвносила отдельные звуки медленно, чётко (на спину укладывала и нависала только потому, что на фоне белого потолка меньше отвлекающих делатей и он лучше концентрировался), просила смотреть на губы, показывала как их складывать, как я язык ставлю... пробовал повторить (сдабривала это обычными "а" и несколькими другими звуками, которые быстро научился..., хвалила... успех в этих нескольких звуках и моё поощрение подстёгивали его усерднее стараться и над теми, которые не получаются ещё)... + подключала игры, которые смешили... с завываниями "уууу" зарывалась носом в подмышку и говорила что я серый волк и его съем... изображала, что кусаю... со звуком "ааааа" делала вид, что падаю на него, но упиралась руками и останавливала лицо в нескольких сантиметрах, целовала носик... в общем всякие такие "примочки" практически для каждого звука, которые тоже стимулировали, т.к. он стал их произносить потом и спонтанно - давая мне понять какую игру он хочет. Ещё работали перед зеркалом... тоже просила повторять за мной... в этом плане легче, так он может видеть и свои губы, и мои.. тут же сравнивать... Некоторые буквы, как ни странно, ребёнку бывает легче произнести в сочетании с другими... проговаривала всякие возможные сочетания, когда на чём-то очень застревали... нет-нет, да подбирали что-то удобопроизносимое для него (ну, например: ему проще было сказать "уо", чем просто "о"; "да", чем просто "д"...)
Очень Важно делать эти тренировки произношения регулярно, чтобы не забывалось уже освоенное... и, конечно, превратить в игры, чтобы это удовольствие приносило, а не трепало нервы.
Ещё... думаю... здорово было бы найти хорошего логопеда... правда хорошего, а не того, который будет просто как робот своё время отрабатывать не парясь об эмоциональном состоянии ребёнка, об атмосфере на занятиях...
... я в своё время перерыла довольно много всяких роликов на ютубе... вот это пожалуй самый запомнившийся отличной работой логопеда и потрясяюще позитивным настроем:
Света, я решила попробовать под музыку с упражнениями, где к упражнению надо звук добовлять, логопед советовала. Если твой музыку любит, то может заинтересуется.
подключала игры, которые смешили... с завываниями "уууу" зарывалась носом в подмышку и говорила что я серый волк и его съем... изображала, что кусаю... со звуком "ааааа" делала вид, что падаю на него, но упиралась руками и останавливала лицо в нескольких сантиметрах, целовала носик... в общем всякие такие "примочки" практически для каждого звука, которые тоже стимулировали, т.к. он стал их произносить потом и спонтанно - давая мне понять какую игру он хочет.
[/q]
Вы не представляете, но именно это мы делаем чуть ли ни с годика, он очень любит все такие игры и тактильные... любые щекотки и когда он просит он всегда смотрит в глаза и берет мои руки и прикладывает к себе, но звуков никаких так и не повторяет хотя играем так уже 3.5 года))) Мы еще и прыгаем на кровати вместе и падаем на нее, он всегда в это время смотрит на меня внимательно и смеется... Те. немногие звуки которые он произносит он не использует никак, только когда я прошу его скажи "а" он повторит и все хотя, я пытаюсь когда что то показываю, уговаривать его чтобы он хотя бы что-то произносил... У нас речи вообще никакой не было никогда, я понимаю, что есть неговорящие аутисты, но в нашем случае, я все таки думаю, что у нас лицевые мышцы плохо развиты... делаю сама ему массаж губ, круговой массаж лица и массаж языка и щечек с помощью зубной щетки, но так никаких результатов и нету... В зеркале он как-будто не видит себя, никогда туда не смотрит, только если мимолетно глянет и все, мимика до сих пор отсутствует, только улыбается в ответ... пожалуй это только есть на ответную мимику и все...
Svetasiki пишет:
[q]
Света, я решила попробовать под музыку с упражнениями, где к упражнению надо звук добовлять, логопед советовала. Если твой музыку любит, то может заинтересуется.
[/q]
Спасибо, надо попробовать, только пока не соображу как именно)))
Большое спасибо всем кто откликнулся, буду пытаться воплотить всё это в наших играх!...
Слушай, а мясо он жует? Меня врач спрашивала про мясо, мол надо давать ему жевать, но наш жует нормально. У нас тоже вот зрительный контакт есть, с родными точно. Не знаю насколько он с другими. Но ведь у аутистов не всегда отсувствует зрительный контакт.
Svetasiki Нет, наш мясо не жует, он до сих пор ест только молотое... только сырники и суп ест неперетертый (но там только мелко порезанная картошка и рис). У нас с жеванием проблемы большие, пыталась не домалывать так он целый день будет голодный ходить, но есть не будет. В этом и основная проблема, мышцы не работают.
Да, насколько слышала, много аутистов у которых зрительный контакт хороший. У нас зрительный контакт хороший, но если смотрит мультики или увлеченно играет, то может и не заметить, что рядом кто-то появился. Но в последнее время как позовешь сразу приходит, даже если обиделся на что-то.
Lana_27 вам надо бы поискать логопеда, которыей делает логопедический массаж и поделать его. Если есть у вас знакомые с детьми с ДЦП - поспрашивайте, они могут знать кого-то (у тех деток эта проблема частая). Кстати, и частично речевые проблему могут от этого идти - слабость и паретичность мышц ротовой полости, какие уж тут "звуки речи" ?
Lana_27, много мамочек с детьми дцп на детях-ангелах. там бывают объявления о курсах логопедов с таким массажем. раз проблемы с жеванием, то вам нужен зондовый массаж.
Аут-мама, Ершистик! Спасибо за советы! Постараюсь выяснить, что такое зондовый массаж, к сожалению в нашем городке не знаю никого с детками ДЦП, но нам пообещали, что с 1 марта будут несколько занятий по поводу питания, может помогут и он начнет жевать. Сейчас пока делаю массаж, который логопед советовала.
Поискала в интернете информацию о зондовом, а также ручном массаже языка и рта и наткнулась на реплику, что при ЭПИ активности нельзя его делать... У нас на ЭЭГ прказывало судорожную готовность, но приступов не было. Никто не слышал о противопоказаниях данного массажа? Заранее всем спасибо!
Lana_27 это надо уточнять с логопедом и сэпилептологом. Вряд ли эпи активность ( не эпилепсия) - прямое и категорическое противопоказание (судя по тому, что как у ДЦП-шек и эпиактивность и эпилепся в довесок к соновным проблемама). Видимо, это по конкретной ситуации решают, можно или нет, и насколько интенсивно.
надо бы поискать логопеда, которыей делает логопедический массаж и поделать его. Кстати, и частично речевые проблему могут от этого идти - слабость и паретичность мышц ротовой полости...
Вы не представляете, но именно это мы делаем чуть ли ни с годика, он очень любит все такие игры и тактильные... любые щекотки и когда он просит он всегда смотрит в глаза и берет мои руки и прикладывает к себе, но звуков никаких так и не повторяет хотя играем так уже 3.5 года))) Мы еще и прыгаем на кровати вместе и падаем на нее, он всегда в это время смотрит на меня внимательно и смеется...
[/q]
Вы молодцы!
Lana_27 пишет:
[q]
я все таки думаю, что у нас лицевые мышцы плохо развиты
[/q]
Наверное, действительно, надо в этом направлении поискать помощи.
Lana_27 Свет, я у своего спрашивала логопеда дефектолога про зондовый массаж, она мне рассказала. Нам она сказала что его не сделаешь, Максим не даст, да и еще маловат. Ну так наш и жует более менее, у нас одна сторона щечки немного зажата, ее просто массируем. Вот если не найдете до приезда к нам, то дам тебе телефончик нашего логопеда, проконсультируетесь, может она сделает массаж или посоветует кого.
Доброй ночи! Собираемся с ребенком 4,5 лет в Атлантис-центр в Бельгию. Из диагнозов пока ЗПРР и атипичный аутизм под ?. Девочки, кто там был, пошли ли улучшения у детей после Томатис-терапии? Спасибо!
мы проходили томатис в Москве, три курса через определенные промежутки времени. Вы делали анализ вызванный и когнигтивные потенциалы? Это на когнигтивный и фонематический слух. Если у вас есть отклонения по этому анализу-то конечно нужно делать томатис, он это все развивает, ребенок лучше начинает понимать речь и даже говорить. У нас незначительные отклонения(почти в норме) когнигтивного слуха. мы прошли и еще через пол года наверно будем, он лучше стал слушать музыку есть глаголы в общении(там и мамин голос и класика, и акопельное пение на разных частотах подается), лучше стало, но незначительно. У каждого ребенка все индивидуально.
Постепенно, годам к 3 выраьотали привычку не орать, а хватать, тащить и показывать МОЕЙ рукой что надо. Своей рукой начал показывать примерно в 4 года. Сейчас если хочет пить берет кружку, мычит и мне показывае, и так во всем.
[/q]
Ада, а вы систему альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS) не пробовали? Мы вводили по одной карточке (вместо того, чтобы тянуть за руку ребенок приносил карточку). Теперь сынуля составляет целые фразы, к примеру :
мама (бабушка/тетя) + я хочу (я не хочу) + музыку (клип/мультфильм) + в телефоне (на компьютере/на ДВД)
Начинали с того, что ребенок любит - конфеты, сухари, мультики, пружина. Сначала использовали только картинки, потом добавили подписи, теперь наиболее часто используемые картинки заменили словами. Если раньше даже бабушка не всегда могла понять, чего сын хочет, начинала давать все подряд (как правило, непонятый ребенок заканчивал все бурной истерикой) Теперь окружающие точно знают ЧТО ребенок хочет. Кроме того, выкладывая фразы, четко их проговаривали и сынуля начал повторять слова. К примеру выкладывает: "Мама Я хочу Сок" я проговариваю "Мама Я хочу " .... (пауза) и он не выфдерживает и сам называет "ок" (сок )
Здравствуйте, уважаемые родители. Наша практика показала, что в последнее время участились случаи "псевдоаутизма". Мы предоставляем профессиональные услуги дефектологов – логопедов (speech therapist), развитие когнитивных и коммуникативных способностей у детей, восстановление общей двигательной, мыслительной и речевой деятельности у взрослых после инсультов, ЧМ травм. Большой опыт коррекции нарушений в развитии различных степеней тяжести (Аутизм, Алалия, синдром Дауна, Апперто, ММД, ОНР I-II ур., ЗППР, Дисграфия, Дислексия, нарушение поведения, эмоционально-волевой сферы, двигательных функций, Афазия, Афония и многое др, включая более легкие формы недоразвиятия функций нервной системы (дислалия, ОНР III ур., издержки воспитания, педагогическая запущенность)). Логопедический массаж, эрготерапия, игротерапия, лечебная пассивная и активная физкультура, всестороннее развитие от рождения до .. Диагностика, консультации, рекомендации, индивидуальные планы развития в семье. В 80% случаев, обратившихся в наш центр, вместо официального заключения "аутизм" у детей мы выявляли сенсо-моторную алалию, моторную алалию, инфантилизм, ЗПР, нарушение слуха или тяжелую педагогическую запущенность из-за издержек в воспитании и неправильного поведения родителей с такими "особенными" детьми; особенно тормозит развитие раннее и бесконтрольное увлечение детьми (уже часто с 6 месцев!!!!!) "развивающими" играми в компьтерах, планшетах, телефонах; вторично наслаиваются: нарушение поведения, сна, питания (избирательность), крики, отказ контактировать, негативизм к новому. При правильном подборе модели воздействия, можно исправить нарушения или значительно сгладить недостатки.
Центр находится в Вильнюсе и в Риге. Добро пожаловать! +37062626278 +37128890023
Спасибо за такой замечательный форум, хочется зарегистрироваться, делиться, читать. У меня мальчик с РДА, в июне 6 лет, не говорит, только звуки. После курса дельфинотерапии в Одессе (месяц назад) стал более интенсивно сосредотачиваться на людях, событиях, предметах. Есть явные сдвиги в восприятии, появилось гораздо больше звуков. Несколько лет занимаемся с дефектологом, психологом. Делали ночной ЭЭГ мониторгинг мозга-всё хорошо. Сейчас хотим сделать МРТ мозга в Москве, но я ума не приложу КАК я его уговорю не шевелиться? Получается, только под наркозом? Кто делал? Поделитесь, пожалуйста. 
Будем делать. 
Если нужен эффект от терапии, про Москву забудьте, иначе бы вся РФ и республики в Бельгию не ездили, поверьте мне, мы в Москве прошли 2 курса, есть с чем сравнить, выброшенные деньги и время. 
... сначала я ему показывала чего я хочу... стучусь, "открываю дверь - говорю здрасте, потом досвидания, выхожу, закрываю дверь... естественно это всё сопровождалось какими нибудь неожиданными гримасами, звуками... или позами (вползала, прыгала, вносила в зубах игрушку, пинала в комнату мячик)... в общем он сначала косился, потом улыбался, потом катался со смеху... как только его это зацепило достаточно, я перестала стимулировать его интерес "бесплатно"... я стала стучаться, но не заходить... и как в известном мультике про Простоквашино...(скажи: -"кто там, кто там, кто там?" - помните?)... он открывал дверь сам, пытался меня втащить в комнату, требовал "здрасте" и продолжения криками, топаниями, слезами... хлопал дверями, но мама "ломалась"... и повторяла как робот одну только фразу: "кто там, кто там, скажи кто там"... скажу честно, за время всех этих игр у меня неоднократно было ощущение что это ничего не даст, что он не станет говорить, так и будем орать: "Ы-ы-ы" и "А-а-а!"... порой рыдали под дверью оба - он от того, что я не повторяю игру и требую слов, я - от ощущения бессилия преодолеть его упрямство... стоит ли говорить, что после очередного совместного рыдания, когда он встал и нехотя под нос сказал: "котам" - я была в таком восторге, что седьмое небо, по сравнению с испытываемыми эмоциями, казалось подземельем... расцеловав и наобнимав сына, мама починилась и мы продолжили игру... дальше пошло проще... и здрасьти и досвидания и кто там... и бесконечное хлопание сына дверями с комментариями: "открываааем", "закрываааем", "надо достать"... 
вестибулярный аппарат натренировала и себе и ему. 
)... но... 
. Я сегодня решила спросить как моя дочь занимается-уч-ца сказала-плохо: ручку правильно держать не может, не штрихует, не дует, отвечает не всегда, психует. Да, моторика до сих пор хромает-руки как крюки, а когда у Кати не получается- она психует и бросает начатое. Мне говорит-пусть делает сама, а как она сделает сама, если у неё не выходит? А психопатку полную из неё не хочу делать. Я научила недавно крышечку с баночки отворачивать, где ложила кусочек конфетки. Но конфета не сильный у неё стимул(первые разы даже уходила от баночки, зная что там конфетка хотя сначала я помогала). Неужели у педагога не найдется подхода, а то я тоже всё методом тыка, хотя литературу АВА читаю, а потом забываю половину, потому что не всё можно для дочи применить 
Пыталась стимулировать телефоном(сильный стимул), но она не понимает пока, что сначала то-то, потом телефон. Довела и себя и меня и я уже не знала давать ли телефон после истерики, не дай бог подкреплю это поведение, короче я в тупике. Заниматься как-то и со мной она не любит или не хочет? Плохой из меня учитель, много жалею её, всё на педагогов чего-то надеюсь 
... пример? 
И только много позже, когда я сформировала определенный режим дня, с подвижными занятиями, лепкой, рисованием, игрой, музыкой... я смогла сделать так, что ребенок сам стал с увлечением заниматься! Это была победа. 
А пока читаю истории , пытаюсь, как могу, с сыном заниматься-даже больше с дочей, а он рядом околачивается, думаю все равно чтото да впитывает. 
